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為教育塗色:園長課程領導力的提升
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目錄
推薦序
代叢書序 園長專業素養的研究框架、實施途徑和策略
前言
第一章 園長課程領導力的概念
一、課程領導
（一）課程領導產生與發展的背景
（二）課程領導的本質和特徵
二、園長課程領導
（一）關於園長課程領導的不同認識
（二）園長課程領導力的構成要素
（三）園長課程領導力的特徵
三、幼兒園課程改革與發展呼喚園長課程領導力的提升
（一）高水平的課程領導力是應對新時代挑戰的必備能力
（二）高水平的課程領導力是園長從「行政權威」走向「專業權威」的必然途徑
（三）高水平的課程領導力是推進新課程改革的重要保障
點擊展開全部106章節目錄
（三）加強園長對教科研工作的參與和領導
（四）園長承擔多種角色，發揮好不同角色應當承擔的作用
第七章 提升園長組織和開展課程評價的能力
一、幼兒園課程評價的重要意義
（一）課程評價有助於實現課程的基本功能，促進幼兒的成長與發展
（二）課程評價有助於促進教師專業素養和能力的提升
（三）課程評價是課程領導力的重要體現和實施途徑
二、幼兒園課程評價的功能、對象與類型
（一）幼兒園課程評價的功能
（二）幼兒園課程評價的對象
（三）幼兒園課程評價的類型
三、幼兒園課程評價的原則
（一）功能多樣性原則
（二）評價主體多樣性原則
（三）診斷和改進性原則
四、幼兒園課程評價的組織方法與策略
（一）明晰幼兒園課程評價的需求
（二）制定課程評價方案
（三）實施課程評價
（四）對課程評價的元評價
參考文獻