（一）明晰幼兒園課程評價的需求

  任何工作的開展都有其原因，幼兒園課程評價工作也不例外。為什麼要開展課程評價？這個問題是園長在組織和開展課程評價工作之前首先要考慮的問題。

  其實，課程評價的開展需要園長有整體的感知和考量。如，某所幼兒園計劃引入某項特色課程，那麼就要首先就要做一下調查，比如，問卷或者訪談，了解孩子在發展方面是否有這方面的需求；了解該項特色課程與幼兒園已有的課程之間有什麼關係，是否會有交叉或衝突，如何協調二者之間的關係；了解該項課程是否會影響教師的日常教學，對教師專業發展有何促進作用等，這都是課程評價需要考慮的內容。

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  再如，幼兒園在實施某項特色課程之後，究竟有哪些成效？又如何評判？那麼我們就可以通過評價幼兒及教師的發展來實現，在實施該課程之後，測查幼兒在語言、社會性交往等方面有何提升，了解教師在思想觀念、教育教學技巧、師幼互動等方面有何進步，都屬於課程評價的範圍。這種評價不同於對目標達成程度的了解，而是對效果的全面把握，也包括對預定目標之外的效果把握。假如該項特色課程能夠有效地促進家園之間的合作，同時又能夠取得良好的社會效益，儘管這些不屬於課程原來的目標，但屬於課程所產生的實際效果，那麼也歸到課程評價的內容上。

  再比如，某項特色課程正在實施過程中，那麼課程評價的需求就是，了解該項特色課程究竟取得了哪些效果，又有哪些需要改進的問題，問題的原因又在哪裡？如何改進等。此時，園長應當靜下心來，認真思考，同時積極聽取作為課程實施者的教師們的想法和建議，將問題明晰化，將解決方案確定化，這樣才能不斷地改進和完善課程。當然，這是一個不斷反覆和循環的過程，發現課程、解決問題，再發現問題，再解決問題……這都是課程評價所發揮的診斷與改進功能。

  幼兒園到底該選擇何種課程？哪種課程更適合自己的園所？這是每所幼兒園在發展過程中都必須考慮的問題之一。此時，幼兒園要做的就是對備選的課程進行比較，包括課程目標、內容、實施與評價等，從整體上評價其優缺點。當然，這種評價必須結合園所自身的特點和需求來開展，如幼兒園自身的理念定位是什麼，想要培養什麼樣的人；幼兒園自身有何條件來實施想要選擇的課程，如教師目前的素養和水平是否能夠勝任、園所的場地和設備是否能夠滿足、家長在理念及行為上能否接受和配合等，都是選擇和比較課程時園長必須考慮的問題。

  總之，在開展具體的課程評價工作之前，園長有必要進行整體的考慮，同時多聽取園內教師的想法和建議，共同明晰幼兒園課程評價的需求。只有在了解自身課程評價需求的基礎上，才能進入到具體的課程評價工作之中。