（一）功能多樣性原則

  課程評價的原則必須結合課程評價的功能來談。就像前面我們所論述的，課程評價有多種多樣的功能，包括需求評估、課程診斷與改進、成效判斷、課程比較與選擇等。具體到幼兒園的課程評價工作來說，當我們想要計劃、引進或實施某項課程時，我們應當首先了解幼兒的發展需求或者園所的發展目標與方向，並以此作為課程開發的直接依據。而此時，課程評價發揮的功能就是需求評估。對於不同幼兒園正在開發或形成的園本課程，我們就可以通過多種評估方式，如課程審議、教師及幼兒發展評價等找出課程的優點與待改進之處，為修訂課程提供建議。經由這種反覆的過程，園本課程會達到儘可能完善的水平。再比如，當我們在考慮幼兒發展需求及園所需求的基礎上實施某項課程之後，想要知道課程究竟達到了哪些成效，那麼我們就可以通過評價了解幼兒的發展、教師的成長以及園所的變化及影響力等，並與之前進行比較與分析，從而得出對課程成效的全面判斷。

  因此，幼兒園應當明確評價的各種不同功能，並根據自身的需求開展不同形式的評價，讓評價更好地為幼兒發展、教師發展及園所發展服務。