別以大人的想法，規定孩子的閱讀種類

  最近我們經常聽到「有一種冷叫你媽媽覺得冷，有一種熱叫你媽媽覺得熱。」可見父母在孩子生活中的參與度有多高，特別是涉及孩子的教育問題，父母的參與熱情就會更加高漲。其實，參與是對的，親子的親密度高的孩子心理承受力及自信心會更強。只不過父母需要注意的是，不要將自己的觀點強加到孩子身上，特別是不要以自己的思維去捆綁孩子。

  在閱讀敏感期的孩子對閱讀是渴求的，且他們並不會如同大人想像中那樣讀「有益」的書，或者「專家推薦」的書。各種讀物對他們來說都是新鮮的，越是沒有讀過的書，新鮮感就越大，吸引力也越大。

  記得有一次與孩子在書店選書，我家孩子拿著購書籃，東奔西跑地翻選著，因為今天給他規定了購書的數量，所以他要反覆篩選，找到最喜歡的書裝在書籃中。我坐在一旁，打算隨手翻幾本，突然被幾句爭吵聲吸引了：

  一個小女孩皺著眉頭對著身邊一個同樣皺著眉頭的女子說：「媽媽！我為什麼不能讀這本故事書？」

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  「孩子，老師推薦的不是那本，老師說你們現在要讀與課本配套的課外閱讀類的書。」女子也算是有耐心，雖然看出已經生氣了，但還儘量保持著鎮定。

  「不！老師推薦的書沒有意思，我就想讀神話故事。」小女孩堅持抱著書。

  「放下，好孩子！」女子打算從女孩手中搶走書。

  「不要！」女孩更加堅定了，甚至開始威脅媽媽，「你再搶我就撕了，看你買不買！」

  最終女子妥協了，買下了書，但還是嘟嘟囔囔地說著：「這種書有什麼用！有什麼用！」

  我看著她們走出了店門，再看看兒子還在興奮地挑選著，陷入了沉思。我們是不是給孩子的框架太多了呢？在閱讀興趣這麼大的情況下，不是應該多鼓勵閱讀嗎？為什麼要給孩子限制閱讀種類呢？

  仔細想過後，我也大概明白了。隨著年齡的增長，學習壓力的增大，越來越多的人開始注重語文，注重閱讀，於是便出現了一批又一批所謂更加貼合學習要求的書籍。對於成年人來說，孩子閱讀是為了積累，提高語文成績等，自然會挑選專家、老師推薦的書籍；而對於孩子來說，閱讀是一種樂趣，他們喜歡涉獵更多未知的領域，以滿足求知慾。於是，父母與孩子的選擇便會出現矛盾，大人總想以高姿態讓孩子服從自己的想法，但孩子感受到的只有壓力。

  其實，孩子在閱讀敏感期讀書的種類越多，越容易找到最喜歡的閱讀點。此時父母為孩子推薦書要儘量全面：故事類、科普類、學科知識、思維訓練等越全越好，孩子閱讀的種類越是全面，孩子的各項能力提高得也就越快，畢竟這個時代需要的既不是單一型人才，也不是書呆子。

  雖然家長不可以把自己的想法強加給孩子，限制閱讀種類，但是「好書推薦官」的責任也是可以盡到的。父母可以用合理的方法將自己覺得比較好的書單推薦給孩子：比如在孩子閱讀時，你可以拿起需要推薦的書，讀一會兒，然後故作讚嘆：「呀，這本書怎麼這麼好看？」也可以故意問：「你讀完這本書啦，真的那麼好看，給我講講唄！」如果正在書店購書，也可以說：「呀，那天你的老師推薦了這本書，也不知道好看不。」

  總之，想要推薦不要硬給，可以用一些話語引起孩子的好奇心，你會發現，這種間接提示性語言比命令式話語更加有效。

  當然，你也可以不說話，可以將推薦的書放在孩子隨時可見、隨手可拿的地方，通俗來說「混個臉熟」，當你不強推、不命令時，他們也許就會隨手拿起讀一讀了。此時，有些父母可能會有疑問：不是說閱讀敏感期培養的是興趣嗎？這種行為不也存在功利性嗎？

  其實，我們仔細思考就會明白，讀書興趣的培養不也是為了讓孩子能主動讀更多的書嗎？我曾經也覺得把閱讀當成興趣就好，但是過了一段時間後就會發現，太隨意地對待閱讀，其實也是在消磨孩子的閱讀興趣及能力。

  閱讀種類我們可以尊重孩子的選擇，將更多的種類當作興趣去閱讀，可以擴大孩子的視野與胸懷。但推薦類的書藉還是一樣要讀的，因為那些書提高的是孩子的閱讀能力、表達能力等，是可以直接增加孩子知識積累量的。