管得越少，孩子的學習主動性越強

  我們可能都發現了這樣一個怪現象：有些父母看似不怎麼關心孩子的學習，孩子的學習熱情反而很高，成績自然也很優秀。而有些父母對孩子的學習事宜插手很多，孩子反而厭學，成績也不理想。

  安安每天放學回家都異常忙碌。他寫作業時，父母在旁邊看著並時不時地指導：「這個題有簡便算法，你怎麼沒寫啊？」「這個英語單詞既可以做名詞，也可以做動詞，記住了嗎？」寫完作業後，安安還要做父母買給他的練習冊，一直到很晚才能睡覺。

  到了周末，安安也閒不下來。父母為他安排了3個課外班，學習數學、電子琴和舞蹈。數學是安安的弱項，爸爸說「不得不補」，媽媽說安安「喜歡」電子琴和舞蹈，報個班好好學，將來小升初，沒準兒能加分。

  

  尹建莉說：「人的天性都是追求自由的，任何為兒童所熱愛的事情，當它變成一項被監督完成的活計，讓人感到不自由時，其中的興趣就會蕩然無存。」

  輔導孩子的功課是很多父母心中的一件大事，很多父母為了孩子的功課，把自己搞得身心俱疲，叫苦連連。有的父母會說：「我的孩子注意力不集中，沒人看著就不做作業。」的確，並不是所有的孩子都能自覺地寫完作業。

  此時，孩子需要的不是監督，而是陪伴。我們可以在孩子寫作業的時候，去讀一本書，寫一點兒東西，安靜地做自己的事。監督和管制只會讓孩子失去學習興趣，學習成績反而越來越差。

  在豆瓣上，一位媽媽的做法受到了父母們的廣泛好評。

  這位媽媽從孩子上學開始，就堅決不肯做孩子的「拐杖」。即使在小學低年級，老師要求父母檢查作業、簽字時，她也只管簽字，決不檢查作業。她告訴兒子，媽媽有自己的事情，而你的任務就是學好功課。作業的目的就是複習所學的知識，有了錯誤不要緊，那就是發現了自己的漏洞呀。只要把不會的、不懂的及時學會就可以了。

  在學習奧數之初，孩子有點兒跟不上節奏，聽老師講似乎都會，可自己做題老出錯。孩子就對媽媽說：「你和我去聽課吧，人家的媽媽都去陪孩子。」這位媽媽回答：「我可不去。我的數學還不如你呢。要是你聽完課願意給媽媽講一講，我倒可以從頭學習。」看到沒有依靠了，孩子就只能努力靠自己了。

  有時看到兒子的習題本上儘是叉號，媽媽就鼓勵他：沒關係，你的成績是最真實的。別看有的同學作業全對，可那是父母的功勞。再說，你的作業能讓老師了解你的學習情況，也能讓你自己了解自己的掌握情況。哪裡不會，不懂，就想辦法去學會，弄懂。

  在媽媽的鼓勵下，孩子很快具備了及時發現自己學習問題的能力，也提高了和老師溝通解決問題的能力。

  「不管」其實是一件比「管」更難做到的事。很多父母因為害怕孩子輸在起跑線上，大腦的弦就整天繃著，精神也高度緊張，關注點一直在孩子身上，尋找孩子身上可能導致他「輸」的各種弱點和缺點。

  數學家華羅庚說過：「自學，就是一種獨立學習，獨立思考的能力。」自學能力培養最能體現孩子的主體作用。教孩子學習的目的就是讓孩子學會自學，那麼，父母應該如何培養孩子的自學能力呢？

  給孩子自主學習的自由

  我們可以引導孩子制訂計劃，自主安排學習，而不是每天放學回到家就聽從安排，什麼時候寫作業，什麼時候玩。絕對支配和被支配的家庭氛圍對孩子學習是不利的。

  未來社會所需要的人才首先是獨立的人，所以我們要大膽放手，鼓勵孩子積極地去決定自己的生活和學習，把跟他學習和生活有關的事情交給他自己去選擇，逐漸培養孩子獨立自主的意識。

  相信孩子自己能夠學好

  每一個孩子都有巨大的潛能。父母的引導和啟發能夠使孩子自覺主動地學習和創造性地探索，主動地進行自我潛能的開發。想要真正把孩子強烈的求知慾激發出來，我們就要把學習的主動權還給孩子，首先要相信孩子有能力學好，受到父母的這種心理暗示，孩子會生起信心去自主學習。

  對孩子的進步及時給予表揚

  父母要對孩子的每一點進步都給予鼓勵和表揚，使孩子享受到成功感。孩子年齡小，認知能力有限，我們不要對孩子提出過高的要求，以免孩子受到挫敗而產生對學習的厭倦和畏懼情緒。我們也不要輕易責怪孩子笨拙，呵斥孩子無能。父母及時的肯定和鼓勵對培養孩子的自信心非常重要。

  「不管」並不是一味地放任，相反，摒棄一切事無巨細的「管」，有目的、有成效地「管」，才是科學的教育方式。