第八章 停止催促 ——培養孩子的自主管理力 毀掉孩子的自主性，一張滿滿的日程表就夠了

  一位媽媽給孩子制定的日程表在網上「火」了。每天6：30起床，22：30睡覺，除了在校時間外，剩餘時間不是在家上課，就是在課外班上課。就連睡前和上學、放學路上的時間都被利用了起來。比如，睡前，孩子會聽半小時英語，出門上學路上也會打開學習軟體，到了學校門口才關上。

  孩子的時間就像一根環環相扣的鏈條，完美實現了無縫對接。每天16個小時，每周7天，無休。

  在教育的路上，沒有父母敢偷懶。為了孩子不落人後，搶占人先，他們費盡心力把孩子的日程表安排得滿滿當當，連成年人看著都覺得快要窒息了。

  父母認定養孩子不能只滿足眼前即時的快樂，而是要「逼」孩子練就一身本領。也許孩子的確一路向著父母設定的目標去了，但父母有沒有站在孩子的立場想一想，沒有自由支配的時間，做的是父母希望做的事而不是孩子喜歡的事，孩子怎麼會有自主性，又怎麼會感到快樂呢？

  孩子是具有獨立人格的人，肯定想擁有自己的時間，做自己想做的事情，而不是完全遵從別人的安排和想法去做事。父母做出的安排更多的是站在自己的角度，而孩子的真實想法也許不是這樣的。所以，即便他們按部就班地去做了，也一定缺少內在的熱情和動力，甚至會激發出內心的叛逆，變得不合作。一個初二的女孩說：「我知道媽媽很愛我，但愛得我想去死，因為我一點兒自由也沒有。」

  一張滿滿的日程表看起來是在把孩子推向全能優秀，實際上毀掉的是孩子的自主性。父母要給孩子的時間留白，給他們自由支配的時間，讓他們在自己安排時間的過程中激活內在的創造力。

  1999年，德國公共衛生部門推行了一個「無玩具幼兒園」的計劃。具體做法是把教室里所有的玩具收起來，只保留桌子、椅子和小毯子。

  第一天，孩子們很迷茫，不知道該做什麼，他們傻乎乎地互相看著，不知所措。

  

  第二天，孩子們開始自發地用毯子和桌子搭房子玩，把椅子排成一排當火車開。

  在接下來的三個月里，研究人員只是少量地為孩子們提供真正的玩具。

  結果，孩子們總是能想出辦法讓有限的玩具發揮最大的娛樂功能，而且樂此不疲，熱情高漲。

  有心理學家說：「如果人們沒有閒暇，創造力和想像力都會銳減，兒童更是，無論這些興趣班是多麼注重素質教育。」其實銳減的還不只是創造力，還有創造快樂的能力。

  英國一位著名兒童心理學家曾說：「父母的作用是幫助孩子做好進入社會的準備。對於一個成年人，知道如何利用讓自己感覺快樂的東西來填滿空閒時間，是一種重要的能力。」如果父母總是幫助孩子充分利用他們的空閒時間，那麼孩子永遠不會自主安排時間，不會自主學習，更無法獲得自己創造的快樂。

  心理學家表示，一個具有健康人格的人是自由的人，而自由主要體現在這個人能夠自由、有選擇地支配自己的行為。這種自由感不是憑空產生的，其中，很大一部分來自童年時期對自由支配時間的體驗。

  一天只有24小時，父母要如何給孩子的時間留白呢？

  砍掉一些興趣班

  興趣班，不是報得越多孩子收穫就越多。興趣班太多，孩子時間有限，根本做不到每樣都能很好地訓練，再加上父母還有工作、家務要忙，精力和時間也會被分散，沒辦法樣樣指導。結果，孩子樣樣都學，但樣樣不精，這種「打醬油」式的學習，最終會讓孩子喪失興趣和動力。

  砍掉一些興趣班，很多父母都會糾結。孩子好像對每個興趣班都有點兒興趣，也沒有表現出強烈的反感，再說，現在看起來不擅長的，萬一以後擅長呢？但時間有限，廣泛撒網不如精耕細作。保留一兩個孩子更願意專注學習的項目，就能省下不少時間，讓孩子去自主開發自己內在的興趣。

  允許孩子「無聊」地玩耍

  尤其是在節假日，讓孩子的行程空一點，哪怕允許他在一個小水坑玩一上午呢。既然給了孩子一個小時的自由時間，就不要再去干涉他做什麼。例如約定晚上八點半到九點半是他的自由時間，那麼就不要安排他去閱讀，或者刷牙、洗臉，提前上床。哪怕他只是無聊地坐著發呆，也隨他。實際上很多時候並不是孩子無聊，而是成年人覺得孩子無聊，或者是不想給孩子玩耍的時間。

  孩子的成長過程，不需要一直在父母視線之內，由孩子自己開拓出來的自由空間，是他們自我的擴大，也是身心健康發展的需求。所以，給孩子足夠的自由支配時間，孩子才能健康成長。