不強制孩子做「違心事」，尊重孩子的自我規則

  5歲左右，孩子的社會秩序敏感期開始出現，這個階段，除了固執、嚴格遵守秩序，還可能因為別人改變秩序而焦慮不安，或因為被強迫做「違心事」而痛苦、煩躁。

  孩子有了自己的規則，比如，有了「你的」「我的」的概念，並且明確記住一個原則：玩具是我的，不能給別人；做事有自己的順序，保持著自己的速度。若是家長強迫他分享玩具，或是打亂他的做事步驟、速度，強迫他快點，那麼孩子就有可能因為自我規則被破壞，導致內心出現焦慮、不安、恐懼等情緒。同時，孩子是敏感的，思想是單純的，一旦家長要他按照自己說的去做，他的思想就會變得混亂，認知就會產生偏差，從而影響是非的判斷、秩序的確定。

  就拿分享來說，這是孩子始終繞不過的話題，也是家長感到頭疼的話題。不妨想想，你是否遇到過類似的情形：幾個小朋友在公園裡玩耍，你家寶寶手裡拿著零食，一個小朋友眼睛直勾勾地盯著，你會怎麼做？你正陪孩子盪鞦韆，旁邊有一個小朋友跑過來，說「阿姨，我也想玩鞦韆」，你又會怎麼做？

  相信很多家長為了讓孩子不霸道、不自私，便會強迫孩子分享，強迫讓孩子認為分享是一件快樂的事情。因為家長認為孩子應該學會分享，否則就會不善於與人溝通、不受人歡迎，從而交不到朋友。

  一天，我陪孩子在小區公園玩，看到鄰居也在陪女兒琳琳玩。琳琳看到鞦韆上沒人，立即坐了過去，還讓媽媽在後面推她，玩得不亦樂乎。沒過一會兒，一位媽媽領著小男孩來了，男孩嚷嚷著說要坐鞦韆。媽媽剛要說話，琳琳便大聲喊道：「不，這是我先坐上的，你不能玩！」

  那位媽媽客氣地說：「小朋友，弟弟也想玩，你讓他玩一會兒，好嗎？」

  誰知琳琳再次拒絕：「不要！我先得到的，只有我能玩。這是規矩！」

  見那位媽媽臉色有些尷尬，琳琳媽媽勸說道：「琳琳，你要乖！你已經玩了一會兒了，而且弟弟還小，讓他玩會，好嗎？我們應該學會分享，知道嗎？」

  可媽媽不管怎麼說，琳琳就是無動於衷，堅持說：「我先來的，我還沒玩夠呢。」此時，小男孩大哭起來，喊著要玩鞦韆。而琳琳媽媽面子掛不住了，板起臉來，批評道：「你這孩子，怎麼這麼自私！小弟弟都哭了，你就不能讓一讓嘛！你再這樣，我就生氣了！」媽媽這一罵，琳琳也委屈地哭了起來，大喊一聲：「你們都是壞人！哼！」然後就跑開了。

  事後，我問這位鄰居：「孩子不願意分享，你為什麼要強迫呢？」

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  鄰居無奈地說：「我覺得孩子應該學會分享，這對她之後與人交往有好處，否則孩子很可能變得自私、霸道。現在琳琳已經有自私的跡象了，經常把一句話掛在嘴邊，『這是我的東西，我做主』。」之後，鄰居講了近期的一件事情：

  那天琳琳的表弟來家裡玩，和琳琳一起玩玩具。開始兩人還玩得很高興，可不一會兒，表弟就哭著出來了。原來，表弟想玩琳琳的小熊，可琳琳說什麼也不同意。媽媽見到這種情況，說：「琳琳，你要把玩具分享給弟弟，不能太霸道哦！」琳琳也哭著出來，說道：「我已經分享他一個玩具了，可是他就想要我的小熊。這是我最喜歡的，我就不要分享！」事情的結果是，媽媽把琳琳批評了一通，而琳琳和表弟則哭成一團。

  最後，鄰居嘆了一口氣，說：「你說這孩子是不是有問題，不懂得分享，自私、霸道。我真不知道她為什麼這樣！」

  我笑著說：「可是你有沒有考慮過這是你的問題呢？正是因為你強制孩子違心地分享，破壞了孩子的規則，這才適得其反，讓孩子產生逆反心理。」聽了我的話之後，鄰居陷入了思考。

  當孩子遵守自己的規則，不願意分享時，作為家長的我們應該給予理解和支持，而不是說他「自私、霸道」，是個「小氣包」，更不能強迫他分享，強制灌輸分享的觀點。強迫，會讓孩子心理受傷，更會讓孩子天性發展受到限制。

  我希望家長們明確一點：自我規則的確定對孩子是非常重要的，這決定了孩子的自我認知和人格發展。一旦這個規則被打破，孩子就會陷入混亂，甚至表現出極端的情緒和心理。在這個階段，家長應該積極引導，慢慢地讓孩子懂得分享的道理，慢慢地讓他樂於分享。只有在遵守自我規則的基礎上，讓孩子享受做這件事的樂趣，才能養成良好的品質與習慣，成就最好的自己。

  萬物都按照自我規則在成長，孩子也是如此。我們尊重孩子，尊重孩子的意願和規則，不強迫、不控制，如此孩子才可以更自由、更健康地成長。