把別人東西拿回家——只要是我喜歡的，就是我的

  家長最不能容忍孩子的行為，那便是偷東西。如果發現孩子有偷東西的行為，那是一定要嚴懲不貸的。因為這不只涉及品質、道德的問題，更涉及法律的問題，一旦孩子養成偷盜的惡習，長大後仍不能改正，便可能走上犯罪的道路。民間不是有這樣一句俗話嗎：「小時偷針，長大偷金」。

  可是，孩子小時候的「偷」真的是我們理解的「偷」嗎？他的哪些行為必須嚴懲，又有哪些行為是可以理解的，需要家長耐心地引導？其實，孩子6歲到青春期之間的行為才算是真正的偷盜，而3到6歲期間的行為並不是真正的偷盜。他之所以偷拿別人的東西，是因為喜歡、想要占有，在他的思維里有一個很簡單的想法——「我喜歡的，就是我的」「我喜歡的，我就要拿回家」。

  

  鄰居家有一個3歲的小男孩，名叫樂樂，正在上幼兒園小班。一天，在回家的路上，遇到鄰居正在批評樂樂，而樂樂卻一副不服氣的樣子，噘著嘴，滿臉不高興。詢問之後才知道，樂樂最近幾天出現了偷拿別人東西的「壞行為」。

  那天，鄰居接樂樂放學，發現書包比以前重了一些，一檢查才發現多了幾個玩具，小汽車、拼圖，還有幾個漂亮的橡皮、尺子。鄰居心想：這是哪裡來的玩具和文具，難道是從幼兒園偷拿回來的？聽說現在小孩都有偷拿別人東西的習慣，我家樂樂不會也是這樣吧？

  於是鄰居趕緊問樂樂：「寶貝，你這些玩具和文具是哪裡來的？」

  樂樂高興地跑過來，說：「玩具是幼兒園的，橡皮和尺子是曉麗的，我看它們很好看，就拿回家了！」

  鄰居聽了之後，就嚴厲地批評道：「你這是偷東西！不是你的東西，你怎麼能偷拿呢？」

  樂樂顯然被媽媽嚇壞了，委屈得想哭。鄰居打斷他，繼續說：「不許哭，說為什麼要拿別人的東西？你這么小就偷東西，長大還得了？」「今天罰你不許吃飯，然後明天必須把東西還給幼兒園和曉麗！」

  鄰居以為經過自己的嚴厲批評，樂樂會記住教訓，不再犯錯。可今天，她又在樂樂的書包里發現了不屬於他的文具。鄰居無奈地和我抱怨說：「小小年紀就養成偷東西的習慣，長大了可怎麼辦？」「你看他，我批評他，他還一副不服氣的樣子，真是太氣人了！」

  我很理解鄰居擔心孩子變「壞」的心思。可不得不承認，她的認知和行為都是有偏差的。發現樂樂偷拿別人的東西之後，鄰居詢問了孩子東西的來源，可沒有弄明白孩子這樣做的原因。接下來，鄰居嚴厲地訓斥和懲罰孩子，嚴重傷害了孩子的心，不僅沒有讓他改掉壞行為，反而開始變本加厲。

  聽了鄰居的抱怨，我笑著說：「其實，這件事是你太大驚小怪了。3歲左右的孩子，『偷拿別人的東西』是正常現象，因為他還沒有明確『你的、我的、他的』的概念，認為只要是我喜歡的，就是我的，就可以拿回家。即便他有了這個概念，可還不知道什麼是對的、什麼錯誤的，有時會因為強烈的占有欲，想辦法得到自己喜歡的東西。」

  鄰居驚訝地說：「那樂樂這個行為是正常的，不算是偷東西？」

  我繼續解釋說：「沒錯，這不算是真正的偷，我們不能給孩子貼上『偷』的標籤。」

  鄰居著急地問道：「那我應該怎麼辦？就任由他拿別人的東西嗎？」

  我笑了笑，說：「並不是，我們需要正確地引導孩子。我們要告訴孩子，這個東西是幼兒園的，是其他小朋友的，不經過別人允許是不能拿回家的。同時還要讓孩子明白，拿別人東西一定要徵求別人同意，可以詢問：『這個玩具可以借我玩嗎？』『老師，我喜歡這個玩具，我可以拿回家玩一天嗎？』」

  聽了這些話，鄰居點了點頭，說會嘗試嘗試。經過一段時間後，我再次碰到這位鄰居，她高興地說：「你的辦法真的很有效，樂樂確實不再偷拿東西了，真是太感謝你了！」

  沒錯，找到了正確的方法，那麼教育孩子便會變得順利且有效很多。家長們應該知道，對待孩子，尤其是年紀比較小的孩子，嚴懲絕非好方法。在沒有弄清楚孩子心理需求的情況下，企圖用嚴懲來讓孩子改掉所謂的「壞」行為，那只能適得其反，並且給其造成很大的心理傷害。

  孩子的規矩和習慣是需要一步步引導和培養的，家長在平時給予正確引導的同時，有意識地強化一些良好的行為，慢慢地，孩子便會建立與人相處的規則，養成良好的行為習慣了。同時，家長要利用孩子的同理心，比如當發現孩子偷拿別人東西時，不要著急，不要馬上批評，而是對他說，「這是小朋友喜歡的玩具，對不對？要是他發現玩具丟了，是不是很傷心？你最愛的玩具丟了，是不是也很傷心？」孩子都是有愛心、同情心的，聽到別人傷心、難過，自然就不會再偷拿別人的東西了。

  除此之外，家長還應該多關心孩子，耐心地與孩子進行交流，引導孩子說出內心的想法。因為很多時候，孩子偷拿別人的東西，只是為了引起家長的注意——家長平時很忙，缺少對孩子的關心，只有發現孩子犯錯時才會溝通——即便溝通的方式只是批評或訓斥。

  總之，我們需要耐心、細心地關注孩子，發現孩子偷拿了別人的東西，千萬要控制住自己的情緒。不嚴厲「審問」，不急於嚴懲，告訴孩子別人的東西不能隨意侵占，鼓勵孩子主動歸還，才不會讓孩子的「無意偷拿」變成「故意偷竊」，才不會讓孩子養成偷盜的惡習。