「仲永」沒有同伴——病態的成長

  威廉·詹姆士·席德斯是一個神童，估計他的智商超過250，是人類歷史上最聰明的人。他的父親鮑里斯·席德斯是一位著名的心理學教授，出生在烏克蘭的一個猶太人家庭中，為逃避沙皇俄國頒布的《五月法案》對猶太人的迫害，移居美國。

  

  1898年，席德斯出生了，他的父親給他取名為威廉·詹姆士，這是一個著名心理學家的名字。不久之後，鮑里斯就發現這個孩子很特別，是個天才，僅僅8個月大就能指出地球的衛星為月亮，於是鮑里斯就開始花心血來培養席德斯。

  鮑里斯是個心理學家，他與當時的許多權威人士一樣，都認為教育十分重要，只要能對孩子進行適當的訓練，所有的孩子都能成為天才。

  席德斯有很高的語言天賦，據說他生前一共掌握了200種語言並能在一天之內學會一門外語，而且能互相翻譯。在他18個月大時，就已經能閱讀《紐約時報》，2歲時自學拉丁文，3歲時自學中文，4歲時可以閱讀希臘文版的《荷馬史詩》、拉丁文版的《高盧戰爭》。對於普通兒童來說，席德斯簡直就是逆天般的存在，不斷創造著奇蹟，在他9歲時就通過哈佛大學的入學測試。不過，哈佛大學並沒有讓席德斯入學，嫌他年齡太小。11歲時席德斯進入哈佛大學學習，精通高等數學和天體運動。他的才華讓大家震驚不已，麻省理工大學的教授預言，席德斯會成為一位偉大的數學家。

  16歲時，席德斯從哈佛大學畢業了。之後，他留校教書並繼續學習。不到一年，席德斯就離開了哈佛大學，因為他的學生比他的年齡還大，他總會遭受來自學生的質疑。沒過多長時間，席德斯轉入哈佛法學院，但並沒有拿到學位。

  席德斯由於神童身份頗有社會名氣，是不少小報記者的寵兒，但記者們更希望這位神童能做出一些「轟動性」的行為，這樣的新聞更有意思。席德斯沒有讓記者「失望」，21歲時，他因為參加社會主義遊行而被逮捕，並被判入獄18個月。這已經是爆炸性的新聞了，但席德斯在接受審判的時候拋出了更具轟動性的言論，他說自己是第一次世界大戰的反對者，是社會主義者。席德斯古怪的行為引起了父母的不滿，父母將他送到療養院，並企圖「改造」他，還經常用送他去精神病院威脅他。於是，席德斯與父母反目成仇，在父親過世時甚至拒絕參加父親的葬禮。

  成年後的席德斯過上了獨立的生活，他不用再受父母的控制，他找了一份自己喜歡的工作，這是一份不用動腦筋、收入很低的文書工作。席德斯沒什麼朋友，也沒有結婚，他最大的愛好就是收集公車的轉乘券，還專門寫了一本與此相關的書。不過這本書的內容十分無聊。46歲時，席德斯去世了，他至死也沒能適應社會。

  神童是一群很特殊的人，他們由於智力超群，在學業上往往超乎常人，在他們的周圍沒有同齡人。對於神童的父母來說，能有一個天才式的孩子簡直就是天上掉下來的餡餅，一定要好好培養，不能浪費孩子的天賦，於是他們會讓孩子跳級，甚至十來歲就考入大學。這無疑讓神童喪失了與同齡人相處的機會，他們很有可能會出現社交和情感方面的問題。

  在周圍人看來，席德斯的行為很古怪，讓人無法理解，而席德斯也從來沒有向外界吐露過自己的感受，我們無法知道一直生活在成人世界，沒有同伴的席德斯到底是什麼樣的心境，不過下面這個人的感受應該與席德斯是相同的。

  在美國中西部有一個很特殊的農民，他的名字叫喬治，他沒有結過婚，也沒有朋友，一生都生活在孤獨之中。喬治是家中的獨生子，他所生活的地方是一個偏僻的農村，村里沒有同齡的孩子可以玩耍。到了上學的年齡後，喬治離開了家，到外面上學。由於從小生活在成人的世界裡，喬治不知道該怎麼與同學交流，他沒有朋友，總是被其他孩子們嘲笑，說他是「媽媽的寶貝」。

  隨著年齡的增長，喬治班上的男孩子開始說粗俗的話，這是他們特定的交流方式，他們覺得這樣很酷。但喬治不知道他們說的是什麼意思，當喬治問這些詞的意思時，男孩們就會嘲笑他。久而久之，喬治就不再問了，但他總是無法聽懂男孩們在說些什麼，也無法融入他們。

  到了高中時期，班裡的其他男孩開始和女孩約會。喬治從來沒和女孩說過話，也不會和女孩一起玩，於是喬治就只能聽別人約會的故事。

  對於喬治來說，他的生活中總是充滿了困難，他沒有結婚，在職場上也不是很成功。成年後喬治就開始找原因，他想弄明白自己為什麼與別人都不一樣。最終喬治認為與他小時候的經歷有關，他在上學前從來沒有同伴，這影響了他交朋友的能力。在他看來，父母應該允許孩子與同齡人在一起玩耍，或者應該努力為孩子尋找同伴，從而促進孩子的健康發展。

  在一個人的成長過程中，同伴起著十分重要的作用。在權威型、專斷型、放縱型、忽視型這四種家庭教養方式中，權威型的教養方式下長大的孩子在交友能力上是最好的，剩下的三種教養方式雖然會阻礙一個人的交友能力，但如果能獲得一個親密的朋友，那麼孩子的社會適應能力將會大大提高。

  如果一個人很不幸，成長於一個問題家庭，例如父母離婚或與冷漠型的父母一起生活，同伴對他來說就變得尤為重要，一個親密的朋友可以給予他情緒上的安撫，並讓他更容易承擔起生活的壓力。如果一個成長於問題家庭中的孩子失去了一個親密的朋友，那麼他的自我價值感就會大幅度下降。

  對於一個兒童來說，進入幼兒園是個極大的挑戰，不少孩子都需要一個適應的過程，但如果他能和一個經常與自己玩遊戲的孩子一起進入幼兒園，那麼相比較於獨自一人進入幼兒園，他會更加喜歡幼兒園，很少會出現適應問題。總之，同伴有助於我們應對所遇到的困難，這不僅適用於幼兒園，小學、初中、高中也是如此，每當我們面對一個新的挑戰時，如果有朋友的陪伴，那麼困難就會變得容易克服了，朋友會給我們以情感上的支持。

  隨著年齡的增長，我們會越來越願意與朋友在一起。例如對於一個小學生來說，父母最重要。對於一個初中生來說，朋友和父母同樣重要。但對於一個高中生來說，朋友更重要，因為朋友能提供更多的社會支持。

  如果一個人的成長過程中沒有同伴的參與，那麼隨著他年齡的增長，社會適應能力就會變成一個巨大的阻礙。社會適應能力通常與自我價值感和處理兩性關係的能力有關。在上述案例中，神童席德斯的起點很高，但卻碌碌無為，也沒有結婚。喬治雖然只是一個普通人，在職場上也總是困難重重，同樣沒有結婚。

  研究顯示，在青春期前期如果有親密的朋友，那麼就為自我價值感的建立提供了基礎，孩子的自尊心更強，會覺得自己更有能力，更有抱負。在兩性關係的處理上，更容易打破性別的界限，與異性交朋友，並發展成戀愛關係。在一個人步入青春期之前，交朋友常常有男女的界限，例如男孩只和男孩玩，女孩只和女孩玩。但隨著年齡的增長，到了青春期的中期時，性別之間的界限被打破了，開始出現異性朋友，這為將來的戀愛關係奠定了基礎。