第三節 學前兒童科學教育目標和內容需求化的途徑

使幼兒關注問題，進入探究的情境的途徑有兩條：一是對幼兒的興趣點和關注點進行教育價值的判斷，開發和利用幼兒需求和興趣中的教育價值，生成科學教育活動，即順應——生成途徑。二是創設既有教育價值又能引起幼兒興趣的情境，教師將兒童引入情境，讓他們觀察和獲得有關的信息，逐步明確要探究的問題，即預設——轉化途徑，將教育目標轉化為幼兒的需求，激發幼兒探究和學習的興趣與動機。