四、家長要關心獨生子女在學前階段的全面成長
2024-08-16 09:57:42
作者： 王乃正 王冬蘭等
學前兒童家庭教育的終極目標不是孩子能「考」上什麼樣的好學校、長大後能否上什麼名牌大學、成人後是否能有足夠的物質財富、是否能光宗耀祖、是否成為家長炫耀的資本，其根本目的是，使孩子從小接受如何做人、如何做事的良好素質教育，將來最終走向獨立，成為一個真正獨立的個體，成為對社會、對他人有用的公民。因此，家長對獨生子女實施學前家庭教育，必須從關注孩子的全面成長入手，使孩子的身心都得以健康、和諧地發展。
（一）要尊重孩子的天性，培養他們善良等美德
兒童就是兒童，他們不是成人的縮小版，也不是成人的附屬品，更不是成人手中的木偶和傀儡，他們有自己的特點和天性，他們有自己的個性、有自己的喜好、有自己的小脾氣、有自己對待事物的態度。教育要看到孩子的天性，要尊重孩子的天性，但這遠遠不夠，教育要在尊重的基礎上，培養孩子的社會性，最終使他們成為遵守社會規則的社會公民。因此，獨生子女早期家庭教育的重要內容之一，就是要有意識地培養孩子善良、淳樸、樂於助人等美德，使人們頭腦中關於獨生子女性格、品德方面存在問題這一觀念都成為偏見，使獨生子女的優勢都發揮出來。
（二）讓獨生子女在充分的活動中發展智力
獨生子女的成長環境中有許多優勢，比如，家長在孩子出生之前的胎教、出生之後的科學養育，都為發展孩子的智力奠定了物質基礎。家長還需要做的是，在獨生子女的成長過程中，不人為地剝奪他們參與各種活動和動手操作的機會，讓孩子在遊戲中越來越聰明，不要只讓孩子學習鋼琴、繪畫，卻不讓孩子玩沙子、玩泥巴；也不要只讓孩子「講衛生」，而不讓孩子去與樹木、青草和泥土親近；不要只讓孩子學著怎樣做「淑女」「紳士」，而不讓孩子與小朋友一起調皮搗亂；不要只關注孩子學會了多少外語單詞，而不關心孩子能不能用母語和他人交流；等等。發展智力其實很簡單：讓孩子充分地活動、好好地玩耍、快樂地遊戲。
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（三）要關注獨生子女的身心健康
孩子身體強壯、沒有疾病、沒有殘疾、不生病或者少生病、有較強的抵抗力等，是身體健康；同時，孩子的情緒穩定、精神飽滿、思維正常、社會適應性良好等，則是心理健康。因此，家長既要關心孩子身體方面的健康，給孩子安排合理的飲食、適當的鍛鍊，同時更要關心孩子的心理健康，給他們創造和諧、幸福的家庭生活，讓他們多接觸不同的環境、不同的人，經歷各種不同的事，為他們身心健康創造良好的條件。
（四）注重獨生子女的審美教育
在各種競爭日益激烈的社會，人們似乎更習慣將陰暗面放大，使幸福感降低。其實，在我們的生活中不乏美的事物、美的人和美的環境，獨生子女的家長更應特別關注孩子的審美教育，帶領孩子學會發現美、感受美、欣賞美和創造美，多給孩子正面的信息，培養他們樂觀向上的心態。
（五）培養獨生子女愛勞動、會勞動的品質和能力
與非獨生子女相比，在獨生子女家庭中，家長更捨不得讓孩子勞動，哪怕是自我服務性勞動。愛勞動、愛勞動人民是一種美好的品德，它反映的是家長的人生觀和價值觀，家長不僅要自己愛勞動、愛勞動人民，同時也應教育孩子愛勞動，熱愛、尊重勞動人民。會勞動則是一種能力，孩子只有在勞動中才能真正地學會勞動，不僅學會體力勞動，更學會應用自己的聰明才智，使得做事情時做到事半功倍。
總之，獨生子女的家庭教育相對於非獨生子女來說，困難也許會多一點，障礙也許也會多一點，但只要家長多用心，用科學的方法實施教育，是完全可以獲得成功的。
思考題
1.獨生子女是問題兒童嗎？他們成長的環境有什麼樣的特殊性？
2.獨生子女身上出現的問題，其根源是什麼？
3.家庭生活中如何才能避免出現不利於獨生子女成長的環境？
4.如何正確地看待獨生子女？如何處理獨生子女家庭教育中的困擾？
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