「破壞」源於好奇

  孩子的頭腦中充滿了新奇的念頭，他們一旦對某件物品產生好奇，那麼，這件物品就「杯具」了。

  熊壯壯從小就過著無拘無束的生活，即使有些安全隱患，只要我還能保護，就由著他去折騰。七八個月的時候他就知道，只要把一張圓圓的光碟放進那個「方盒子」里，美妙的音樂就出來了。他無數次試圖去親手動動那個「方盒子」，但不是被抱走，就是被其他事吸引過去。1歲以後，他能自己走路了，家裡的各個角落都逃不過他的「檢閱」。有一天，他獨自待在房間裡靜得出奇，半天沒有動靜。我有點兒惴惴不安地走進去——「破壞王」坐在地上，一張一張把光碟往「方盒子」里塞，塞不進去就使勁，要麼亂按上面的「小豆豆」……我衝過去，發現根本開不了倉，只好生摳開，裡面兩張光碟疊放著！其實每張盤都經歷了被摔、打、拍、磨、滾等種種「磨難」。我實在不忍心看下去，想直接教給他正確地播放程序，被他無情拒絕。最後，在把音響徹底整壞之前，他終於自己放出了音樂。

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  當熊壯壯又把目標瞄向客廳里的影碟機時，我發現，「破壞王」的水平有了質的提高，他摸索了一會兒，就找到了開倉的按鍵。兩三天後，他能隨心所欲地開倉、關倉，把光碟放進去、拿出來，並且繼續未完成的實驗，把兩張，甚至三張盤嘗試著同時放進去。影碟機的下場也可想而知了。

  等到「破壞王」自認為弄明白了光碟和機器之間的關係之後，他的「破壞」活動自動停止。孩子還會在失敗中總結教訓，經過摸索他會知道，任何事物都有一定的規律和法則，不需要「破壞」也能達到自己的目的。後來，為了配合幼兒園的英語教學又買了可以播放磁帶的新音響，熊壯壯看我操作了幾遍就完全可以自己放磁帶、放CD了，他在「實踐」中領悟，觀察也是一種學習方法。

  孩子對他們感興趣的事物，就是這樣毫不猶豫地付諸「破壞」行動，以這種「童話式」的研究行為來探究新鮮事物，滿足好奇的天性。況且，孩子感興趣的首先是遊戲本身，因為關注的重心不一樣，他們往往忽視了遊戲本身之外的其他事物，破壞行為就這樣不可避免地產生了。