（二）建立教科研領導體系，依託教科研推動課程實施

  教科研工作是依託課題研究以科學研究的方式研究課程建設以及課程具體實施，進而保證園所課程有效開展、提升園所課程質量的有力手段，依託於教科研工作，許多幼兒園的課程實施都取得卓有成效的成績，探索出具有特色的、行之有效的課程實施途徑與方式。所以在建立「園長—副園長—主任—教研組長—班長」五級管理體系的同時，許多幼兒園都建立起專門的教科研領導體系，積極開展教科研工作，依託專業的研究探索保證課程實施的科學開展。

  具體而言，為加強對教科研工作的管理、指導和監督，更好地推進教科研工作的深入開展，可以依據實際需要不斷加強教科研管理組織建設，健全完善園長—教科研領導小組—教育科學研究室—課題小組與年級教研組—教師五級科研工作管理體系。園長對全園教科研工作負總責，帶頭主持課題，下設由業務副園長、保教主任、教研主任等組成的教科研工作領導小組，小組內也可聘請領域內相關專家介入，協助把握方向，指導教改科研的開展。在此基礎上設立專門的科研室具體負責教科研工作的具體組織與實施，建立包括班級核心教師在內的課題小組或年級教研組，各個層級與職能部門明確職責、分工清晰、責任落實到位，確保教改研究沿著科學規範、有序有效的軌跡運行。當然在此過程中，園長不僅僅負責教科研工作的方向性把握與整體規劃，還直接指導教科研領導小組開展工作，更要作為領頭人與參與者直接參與具體的實踐研究工作，與教師們一起共同經歷完整的研究過程。當然這裡的機構設置只是一般性的建議，各幼兒園可以依據自身園所實際建立自身行之有效的管理機制（見圖6-2）。

  圖6-2 幼兒園課程實施的教科研領導體系