（一）建立「園長—副園長—主任—教研組長—班長」的層級管理體系

  園長課程領導力核心在園長，關鍵在園長，但其真正的落實需要來自全園全方位的配合，需要一定的機制的建立，實行「園長—副園長—主任—教研組長—班長」的五級管理體系實現。只有將這一層次的課程領導力發展起來，園長才真正實現課程領導力的作用。

  在整個課程實施開發過程中，園長都要進行有效的管理，要將具體任務分解明確至每一個人。比如，第一層是園長，園長是課程推進總負責人，全面掌握課程研究動向，系統部署每個課程實施每個階段的中心工作，檢查每一層級落實情況；第二層是教學副園長，負責落實每階段中心工作，制訂具體的課程，布置下一層組長工作；第三層是保教主任，負責教師的組織，課程實施中具體的協調、組織；第四層是教研組長的帶動，課程推動的具體執行；第五層是班長在班級中的具體執行等。需要注意的是，雖然園長是第一層領導者，但園長課程領導體系不是一個單向度的單一過程，園長課程的領導不僅僅源於園長本身自上而下的領導，也源於各個層面特別是具體實踐層面的實踐驗證，整個體系也是一個不斷傳達、運轉，同時不斷反饋、不斷反思調整的過程。主任、教研組長、班長在課程實施過程中針對出現的問題可隨時與園長、副園長反饋，以方便課程實施的不斷推進。

  另外，幼兒園各個部門，都是相互關聯的，正所謂牽一髮而動全身，雖然課程的領導主要是前勤保教部門，包括科研部門的工作，但後勤、保健、行政等各個方面都對課程領導力體系有相關影響。如只有後勤環境建設到位、相關採購到位，課程才有真正落實的平台，幼兒營養到位，身體健康，園長才有課程領導的精力，其他各教學部門也才能全力投入到課程的落實過程中。當然，在整個體系當中，園長的課程領導力是最關鍵、最重要的（見圖6-1）。

  圖6-1 幼兒園課程實施的層級管理體系