（四）重視課程評價，通過評價來不斷反思和提升課程質量

  課程評價也是進行課程選擇和規劃的非常重要的一環。只有重視和開展課程評價，才能全面、整體、客觀地了解和分析所選課程的適宜性，進而總結課程實施過程中的經驗，發現課程實施過程中的問題，不斷反思和提升課程質量。

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  1.對所選課程本身的評價方式進行運用和反思

  當幼兒園選擇了一種課程作為園所實施的課程時，同時也就選擇了該課程的評價方式。因此，在實施所選擇課程的過程中，要重視所選擇課程已經形成的評價方式，並且在實踐中運用這一評價方式，在實踐中考察和驗證這一課程的適宜程度，同時也結合實際不斷完善所選課程的評價方式。這一過程，就是對所選課程的評價方式進行實際運用和反思的過程，也是幼兒園進行課程選擇和規劃的應有之義，更是園長在進行課程選擇和規劃時應當著重考慮的問題。

  2.對所選課程的使用效果進行評價

  還有一種重要的課程評價是對所選課程使用效果的評價，這個使用效果實際上考核的是多方面的因素。使用效果與所選課程本身有關，也與課程的選擇與規劃有關。因此，對所選課程使用效果的評價，實質上是一種元評價，包含了兩種評價。

  （1）對課程本身的評價，即對所選課程整體各要素的評價，包括了對課程理念的評價、對課程目標的評價、對課程內容的評價、對課程實施的評價、對課程評價的評價。

  （2）對課程選擇與規划過程本身的評價。對課程進行選擇和規劃的過程本身實際上也影響著所選課程的使用效果。因此，需要考慮如下問題：課程的選擇與規划過程究竟是如何進行的？是否遵循了課程選擇與規劃的各項原則？課程的選擇與規划過程是否存在不合理之處？

  因此，在進行課程選擇與規劃的時候，還要重視對課程本身的評價，對課程選擇與規划過程本身的評價。經由這兩種評價，來綜合考察所選課程的使用效果。從而能夠更加全面和深入地把握所選課程的合理性與適宜性，保證課程質量的不斷提升。

  另外，在對所選課程的使用效果進行評價的時候，還要仔細甄選評價者。要注意評價者的多樣化，既有幼兒園內部人員參與評價，包括園長、中層管理者、教師、幼兒、家長等；還要有幼兒園外部人員參與評價，包括上級管理者、專家、教研人員等，做到內部評價和外部評價的結合，從而使評價發揮出更大的作用。

  3.建立和形成課程評價的制度

  除了開展各種評價活動本身之外，為了保證評價活動的正常、及時、有序開展，幼兒園還應當建立和形成課程評價的制度，以制度的形式來確立評價的內容、評價的方式、評價的時間、評價的參與者等，從而保證評價活動的質量。課程評價的制度也是多種多樣的，可以依據評價的內容形成不同的評價制度，如課程理念和目標評價制度、課程內容評價制度、課程實施評價制度、對課程評價的評價制度、對課程選擇和規劃評價的制度等；還可以依據不同的評價者形成評價制度，如教師參與評價的制度、幼兒參與課程評價的制度、家長參與評價的制度、外部專家參與評價的制度等。幼兒園可以根據不同的需要，制定適合本園實際的課程評價制度，從多方面對所選課程進行評價。