三、論學前教育機構教育的內容與方法

  克魯普斯卡婭指出，蘇聯學前教育工作必須是有目的、有計劃的。必須根據兒童的年齡特徵制定專門的教育大綱，以便從嬰兒出生的頭一年起，就對他們進行全面的教育。並且蘇聯學前教育的任務、內容和方法，都必須和新的社會主義社會的制度緊密。按照克魯普斯卡婭的意見，蘇聯的學前教育機構的首要任務是關懷兒童的身體健康，重視衛生保健工作。她強調：「童年時代的最初幾年在健康上對以後一生都有影響，因此在這裡特別重要的是為保護健康而鬥爭。」[1]首先，應為兒童提供多種多樣的富有營養、合乎衛生要求的食品。幼兒的飲食應簡單，不要過於考究。其次，應提供條件讓兒童多鍛鍊。如設置各種兒童遊戲場，並採取一些措施，使兒童在夏天能有很多時間在室外度過，即使在冬天也能呼吸到新鮮空氣。此外，還要使兒童養成常洗手、保持清潔的文明衛生習慣。

  培養幼兒共產主義道德的基礎是托幼機構的第二項重要任務。克魯普斯卡婭指出，培養兒童的集體主義觀念是德育的中心任務，這是由蘇維埃學前教育的性質決定的。她要求「把兒童從幼年起就培養成集體主義者，亦即能夠集體工作和集體生活的人」。[2]克魯普斯卡婭要求在德育方法上考慮幼兒的年齡特徵，反對在幼兒園內張貼布爾什維克的宣傳畫和標語，或讓幼兒死記硬背不明其意的標語口號之類的做法，而主張通過各種共同的活動，來培養兒童之間的友愛、堅強意志以及對周圍生活、勞動和學習的興趣。

  

  在學前兒童的智育方面，克魯普斯卡婭要求「把兒童培養成智力很發達的人」。她強調知識和建立知識體系在學前期的重要性。她指出由於兒童有關周圍生活的知識非常貧乏，智育的主要任務是擴大兒童在認識自然和認識社會現象方面的知識範圍，豐富兒童的經驗。應使農村的兒童了解城市，而使城市的兒童了解農村生活。主要方法是帶兒童外出遊玩、參觀和實地講述。克魯普斯卡婭進一步指出，幼兒園的教學必須教會兒童去尋找現象的原因，了解現象之間的聯繫，而不只是給予兒童一些零碎、毫無聯繫的事實。教學內容應圍繞一個軸心來展開，而不應當只是形式上的組合。應喚起兒童的興趣和思想，提供發展其主動性的機會，培養其獨立自主的精神。克魯普斯卡婭指出了蒙台梭利和福祿培爾在具體方法上的形式主義、機械主義和神秘主義。在她的影響下，1919年蘇聯教育人民委員部學前教育司頒布指示，要求取締這些東西。

  克魯普斯卡婭重視遊戲在學前時期的教育意義。她把遊戲看做兒童認識周圍世界的手段；遊戲能增強兒童的體質，發展肌肉和感覺器官以及動作的敏捷有力；在培養共產主義道德基礎方面，遊戲也同樣具有明顯的教育意義。它能鞏固兒童之間的友誼，又能使兒童遵守紀律，還能發展其勞動技巧。克魯普斯卡婭要求學前教育工作者對兒童的遊戲加以精心選擇和認真指導，並提出自己關於兒童玩具的觀點。她認為在製造和選擇玩具的過程中，必須堅持仔細研究兒童的年齡特徵的原則，否則玩具就不能為兒童所喜愛，無助於兒童的成長和發展。此外，還應注意到玩具的價廉物美、樸素大方。