第七課 精神特徵的解析遊戲與生活

  個體心理學的基本原則之一，就是所有的精神現象都指向共同的目標。在前面對精神發展的討論中，我們看到個體總是在為未來做準備。在這個預想的未來中，個體似乎總是能夠實現自身的價值，這是一種普遍的人類情感體驗，沒有人可以避免這一過程，所有關於未來理想國度的神話、傳說和冒險故事都與這種情感體驗有關。

  關於死亡以及對死後世界的想像幾乎是所有宗教的信仰之一。人們普遍信奉的關於靈魂不死和投胎轉世的傳言很好地向人們表明了靈魂死後可以到達一個全新的國度，每一個結局完美的童話都傳達著人們對幸福未來的信念。

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  在兒童的成長過程中，有一種非常重要的現象明顯地表達了人類對未來的準備——遊戲。父母和教師不必認為「遊戲無益」，而應當將此看作是一種教育的輔助手段，以及刺激兒童精神、想像力和生活技巧的發展方式。

  每一個遊戲都蘊含了兒童對未來生活的準備，兒童開始遊戲的方式、對遊戲類型的選擇和他們在遊戲中所扮演的角色均暗示著他們對環境的態度、與環境所建立的聯繫和他們對待人類同伴的方式。他們是惡是善，以及是否具有領導能力，在遊戲中都暴露無遺。通過觀察兒童的遊戲行為，我們可以看到他們對生活的總體態度。遊戲對每一個兒童來說都是至關重要的。

  但遊戲所代表的含義還遠遠不止這些。在所有社會活動中，它是能夠發現兒童社會感的最重要的方式。對於逃避遊戲和玩耍的兒童，我們不得不質疑他們是否已經具備了對生活良好的適應能力，一旦他們被要求參與到其他孩子的遊戲中，他們經常會給大家造成「無趣的結局」。

  驕傲、自卑和擔心做錯事是這個群體的三個主要特徵。一般來說，通過觀察兒童在遊戲中的表現，我們就有把握斷定他們社會感的大小和性質。

  優越感也可以從遊戲中體現出來。我們可以從兒童做事的方式和他們對能夠滿足自身領導欲望的遊戲的參與程度中發現這種感覺。我們幾乎找不到不具有以下因素的遊戲：對生活的準備、社會感和對支配感的爭取。

  此外，必不可少的遊戲組成因素還包括兒童表達自己的機會。在遊戲中，兒童或多或少地都具有獨立選擇權，他們的表現受到與其他兒童互動的影響，有許多遊戲特別強調了這個創造性因素。在未來職業準備的過程中，這些遊戲為他們創造了鍛鍊自身創造性精神的機會——此點尤為關鍵。在許多人的生活故事中，那些小時候給洋娃娃做衣服的人最終成為裁縫的例子並不少見。

  遊戲在無形中暗含著精神。換句話來說，它代表了一種信念，必須嚴肅對待。不讓兒童做遊戲並不是一個無關要緊的事情，遊戲永遠都不應該被看成打發時間的方式。從對未來準備的角度考慮，兒童在遊戲中表現出來的一些品質也將被帶到他們的成年生活中。總之，我們如果了解了一個人的童年，將能夠更準確地評價他的行為。