提高觀察力的訣竅藏在實踐里

  善於觀察是一個非常好的習慣，是孩子們認識事物的重要途徑，是智力活動的基礎，是完成學習任務的必備能力。然而，很多孩子都沒有這種好習慣，他們只是感覺到了，但並沒有把這些信息傳遞給大腦，將信息加工和過濾。結果，在觀察事物時，就不能真正理解它們的意義。只有用積極的心態去觀察，用開放的眼光看世界，才能得到需要的東西。

  日本教育家鈴木教授曾說，只要用心，培育一個智商150的兒童一點兒都不難。在鈴木兒童園地里的兒童，智商平均在135到150，有些甚至高達180。他們在入園以前都是很普通的孩子，學校也並未以提高智商為主要的教育目的，但是通過體驗教育，孩子的智商都有很大的提高。

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  現在的幼兒教育主要局限於音樂、繪畫或體育方面，而實際上，幼兒教育應該沒有限制，無論什麼都可以，換句話說，就是要讓幼兒實地去看、去聽。

  在日本九州幼兒園，幼兒園老師常常帶三四歲的兒童去觀看村裡的祭奠。從廟前老先生的揮拳弄掌、抬轎，到舞獅表演，都讓孩子觀賞。老師還帶他們去看農夫種田、除草。

  令父母非常吃驚的是，回到幼兒園後，孩子們能從頭到尾記住祭奠的內容，跟著揮拳弄掌，模仿抬轎，對獅子有興趣的孩子還會跟著舞獅。此外，他們還在幼兒園旁邊開闢的園圃里種起了菜。

  三四歲的兒童能達到這種地步，實在是不可思議。孩子們詳細觀察他們感興趣的事物，對微不足道的地方也很注意，跟著學習，通過直覺的觀察，捕捉到事情的精華所在。所以老師們根本不必告訴他們必須看什麼，只要讓他們實際體驗就可以了。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有親身經歷過，孩子們才能獲得經驗，並隨著經驗的積累掌握價值非凡的知識。

  孩子在學習和生活中，也同樣要學會觀察。孩子良好的觀察能力，是提高整個學習能力的重要途徑，更是孩子認識世界、增長知識的重要途徑。實踐證明：學生觀察力的強弱對學習的好壞有直接影響。如在語文拼音、識字教學中，有些拼音、生字的字形和寫法只有細微差別，觀察力較強的孩子一眼就能看出來，而觀察力較差的孩子就常把它們認錯或寫錯。

  那麼，家長應怎樣幫助孩子立下多多觀察的規矩，從而培養孩子善於觀察的能力呢？

  一、應該向孩子明確地提出觀察的目的、任務，教給他們觀察的方法

  比如觀察一個字，觀察力強的孩子能很快地把生字中的熟悉部件看出來，或把形近字、音近字之間的細微差別區分清楚。觀察景物，要有遠近、里外、上下、左右、前後的順序。觀察的目的決定了觀察的方法，這好比木匠看木頭，先看木頭的長和粗；用木頭燒火的人，先看木頭的乾濕；森林學家看木頭，先看木頭的年輪和想像它的生長過程。

  二、應該培養孩子觀察的主動性，儘可能讓孩子多參加活動

  比如星期天帶孩子外出參觀遊覽，都要讓孩子帶著觀察的任務去進行活動。

  三、指導孩子觀察時，注意啟發將觀察與想像緊密結合

  恰如其分的想像，會使觀察插上翅膀，意境更加廣闊。

  四、創造條件為孩子提供觀察自然和觀察社會的機會

  比如，觀察星空，觀察大樹，觀察小貓、小兔，觀察市場上的繁榮景象，觀察大街上一幕幕的場面……這對於促進孩子的智力發展，提高學習效率，都有重要作用。