考砸了，沒關係，下次接著努力

  一次，期中考試過後，兒子的學校開家長會。每當這個時候，我能從每個家長的臉色中看出他家孩子這次考試的情況——滿臉笑容略帶自豪的父母，他家的孩子這次考得不是名列前茅，就是較之前有了很大程度的提高；那些一臉失望甚至略帶幾分生氣的父母，他的孩子肯定考得不太理想，或者明顯退步很多。

  我走到兒子的座位旁邊時，聽見兒子的同桌小海正自豪地對他的媽媽說：「媽媽，這次期中考試我是第三名。」看得出來，此時此刻，小海非常希望能夠得到媽媽的讚賞和鼓勵。

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  可是，我看見小海的媽媽先笑了笑，然後嚴肅地對小海說：「兒子，這次考試你確實進步很大，可這次你也只是第三名，你前面還有兩位同學呢，所以你要繼續努力，下次考試的時候一定考個第一名。只要你能拿第一，媽媽就帶你去雲南旅遊一趟，怎麼樣？」

  看得出來，小海很想去雲南玩，可是面對媽媽下次考試一定要考第一的條件，他心裡沒有十足的把握，所以一句話也不說。而小海的媽媽以為她許給孩子帶他去雲南玩的吸引力還不夠大，於是又說可以帶他出國旅遊。小海聽後，默默地低下了頭。小海媽媽剛要說什麼，我趕緊輕輕地拍了拍小海的媽媽，搖頭示意她不要再說了。小海媽媽明白了我的意思，摸了摸小海的頭，沒再說什麼。

  家長會結束後，小海媽媽和我聊了起來，問我為什麼阻止她繼續說下去。我告訴她，小海這次的成績已經考得很不錯了，作為父母，我們應該對他進行肯定，鼓勵他別驕傲，繼續加油，而不是一味地提出更高的要求。小海之所以對她最先提出的帶他去雲南旅遊的承諾不予回應，就是因為他心裡對考第一沒有把握，而且他也擔心考不到第一，自己就永遠沒有去雲南玩的機會了。對他來說，考第一無異於是壓力「山大」，在這種壓力之下，也許下次考試時他連正常水平都沒辦法發揮出來。

  近年來，我們國家一直在提倡素質教育，呼籲父母不要把分數當成審核孩子成績的唯一標準。可在實際面對孩子的考分時，我自己看見的、能夠笑著鼓勵孩子的父母寥寥無幾，他們無法承受別人家的孩子比自己的孩子優秀，於是就給自己的孩子提出更高的要求，讓他們下次考出更優異的成績。

  我的一位朋友曾跟我宣揚她的育兒經，說在教育孩子讀書、提高成績這方面，她摸索出了一個有效的「良方」。她告訴我，之前孩子的考試成績不穩定，為了讓她家孩子的考試成績有所提高，她和孩子的爸爸一起制訂了非常適合孩子的獎罰制度：以80分為基準，考試時如果超出80分，會得到相應的獎勵，且分數越高，獎勵就越豐厚；反之，如果考試分數在80分以下，那就要當心咯，懲罰就要來臨了，而且分數越低，懲罰越嚴厲。朋友對我說，試驗一段時間之後，他們發現這套獎懲制度對孩子來說非常管用，孩子每次的考試成績基本都能保證不低於80分，跟之前相比有了一定程度的提高。

  對於朋友採取的教育方法，我想短期內或許對孩子提高成績有所幫助。但眾所周知，學習和教育並不是短暫的、某一個階段的事情，它需要長期的積累和沉澱。這也就促使我們不能因循守舊，要一直不斷地探索更適合孩子的學習方法，以此來激勵、幫助他更好地學習、成長。另一方面，這種物質上的激勵在孩子年幼時期會起到一定的作用，可是從長遠發展來看，也並不是一個明智之舉。

  就拿我們成年人來說，當我們給自己定下一個奮鬥的目標時，我們會拼盡全力去做，一旦目標達成或者實現，我們很有可能會立刻懈怠。對孩子來說也是如此，如果他們考取了父母要求的成績，實現了父母對自己的許諾，以後可能就不再那麼用心關注學習了。當然，也許有的父母會反駁說，這些都不要緊，自己還可以制訂新的獎勵制度。可是要知道，我們忽略了孩子學習的動機，迷失了教育的真正目的，一味採用刺激、獎勵的做法，很有可能會導致孩子認為學知識就是為了考高分，換取自己想要的東西。長此以往，孩子只會機械地學習，對學習的知識死記硬背，根本不會融會貫通、真正做到對知識進行消化和吸收，也就無法提升學以致用的能力，關注點只在分數和獎勵內容上。

  有一次我下班回家，剛要進小區的時候，看到一個媽媽正在路邊訓斥孩子：「你怎麼會那麼笨！你看你的作業本上，都是紅色的叉，以前你做作業的時候，同樣的題型我都幫你仔細分析過，每次做完我問你是不是懂了，你都說懂了，可再做作業的時候怎麼還是出錯呢？到現在為止，你回回考試都考不了高分，我真想帶你去測測你的智商。」孩子站在一旁看著憤怒的媽媽，不停地用手擦眼淚，一句話都不敢說。

  看著孩子委屈的樣子，我忍不住走上前去勸孩子的媽媽：「別著急，有話好好跟孩子說。他還小，做作業的時候難免馬虎，我兒子有時候也會因為粗心做錯題。你生氣吼他也無濟於事，不如嘗試換個方式跟孩子溝通，只有找到問題的根源，才能讓孩子避免下次再犯同樣的錯誤。」

  聽到我這麼說，孩子的媽媽開始向我抱怨：「我也不想說他，可是你問他，一樣的題型，給他講過很多次，再讓他做，還做不對，就是不往心裡去、就是記不住，不是欠罵是什麼呢？」

  孩子在旁邊嗚嗚地哭，嘴裡嘟囔著：「媽媽，我錯了！下次我一定細心。」

  看到這一幕，我的心裡非常難受。這個孩子的表現讓我覺得他並不是一個不懂事的孩子，只不過面對父母的教育方式，他也無奈。如果他的父母能稍微改變一下，耐心幫孩子總結，找到問題的根本所在，我相信結果肯定不一樣。

  我堅持我的觀點是有原因的。你想，這位媽媽按捺不住自己，情緒已經這麼激動，孩子始終待在那裡接受媽媽的教導和訓斥，而且還是在大街上，過往的人都回頭看他們。這種情況下，雖然他也感到委屈、難受，但是他沒有和媽媽爭執，甚至邊哭邊向媽媽道歉，說是自己的不對，是自己粗心，才導致作業本上出現這麼多的錯誤。

  我想，這位媽媽如果不把孩子的成績、分數看得那麼重，而是鼓勵、安慰他，協助他找到最適合自己的學習方法，讓他在輕鬆的環境下學習，相信孩子一定會交給她一份滿意的答卷。

  雖然說人不能完全沒有壓力，可是承受壓力也要有一定的限度。我們時常看到選手在參加比賽時由於心理壓力過重，最後發揮失常，以慘敗告終。所以我們常說，不強求才是最好的結果。

  兒子在上小學的時候，有一段時間很貪玩，不愛學習，考試成績下降也很快。當時我和丈夫很著急，我們擔心兒子會一直這樣下去。於是，我們倆商量過後，決定由我找兒子好好談談。

  一開始，兒子什麼都不肯說。我用了一整天的時間，跟他慢慢溝通之後才知道，原來他已經很努力地背書，希望考試的時候能考高分。可越是這樣想，一到考試的時候他就越考不好，於是他開始懷疑，自己是不是真的很笨，不像別的同學那樣聰明。聽他這麼一說，我驚訝地問：「你怎麼會這麼想？我和爸爸從來沒有說過你的成績不理想，也沒有要求你考高分啊。」兒子沮喪地說：「你們是沒有跟我說過，但我知道你們都希望我考得好。」

  後來，我反思了自己和丈夫的一些做法，發現我們的做法確實存在問題。比如，雖然我們在言語上並沒有指責、咒罵兒子的成績不好，可是我們面對他成績單時候的狀態卻傳達出這樣一種含義——考得好，我們就笑得合不攏嘴，誇他真棒；考得不好，我們的情緒就會顯得低落。兒子的心思細膩，我們的反應他都能感受到。受這種無形的壓力的影響，導致兒子考試的時候不能正常發揮，漸漸變得開始討厭學習。

  這件事情一直困擾著我，直到有一天我在網上看到這樣一個故事：

  有一個農民，他種的小麥總是比別人種得要好。每到收穫的季節，他總能有比別人多得多的收成，而且小麥顆粒飽滿，分量十足。其他農民都很羨慕他，於是向他討教種小麥的秘訣。對於來訪者，他只是實誠地笑道：「我哪兒有什麼秘訣，只不過我平時很用心地照顧它們，施肥、除蟲兩不誤，根本沒有想過最後會取得什麼樣的收成，也沒有想過要怎麼做才能比別人做得更好。」

  看了這個故事，我突然意識到其中蘊含的深刻道理。這個農民之所以獲得令人羨慕的豐收，是因為他從一開始關注的就是小麥的整個成長過程，並沒有過分地在意最後的結果。

  在教育孩子的問題上，道理也是一樣的。在孩子成長的過程中，如果身為父母的我們關注點不是孩子以後上什麼樣的大學、找什麼樣的工作等這些問題，而是實實在在、一步一個腳印地陪孩子，給他們合理的引導，讓他穩紮穩打，同時在品行和待人接物方面接受良好的薰陶，那麼我們就不會因為顧慮太多影響到孩子，孩子也會變得目標清晰。反倒是我們太注重結果，讓孩子失去前進的方向，最終導致他的失敗。

  從此以後，我和丈夫注意改變自己，不再那麼在意兒子的考試成績，將更多的精力放在培養他的品行和相關能力方面。並跟兒子保證，希望他也能放下心中的包袱。沒過多久，兒子不再那麼厭學和怵考試了，而且他掌握的知識比以前更紮實了。儘管後來他的考試成績也有過起伏，但他已經能夠擺正自己的態度，正確應對了。他明白，一次兩次考得不好沒有什麼關係，只要自己堅持、努力，就可以考出好成績。

  一位關係不錯的朋友後來跟我訴苦，說他的孩子也出現了厭學的情況，於是我把我的經驗告訴給她。沒想到，不久後她打電話過來，說自從聽了我的建議後，她就吸取教訓不再因為孩子考分低而責罵他，而是安慰和鼓勵他。但結果並不是預料的那樣，甚至孩子的成績比以前差。她問孩子為什麼成績越來越差，沒想到孩子一臉認真的樣子說：「媽媽，你不是老說你不在意我的分數嗎？」

  於是，我就問了問之前她家孩子的表現，希望藉此了解孩子說出這樣的話的原因。原來，這個孩子起初成績還可以，有一次發揮失常，成績下降了，於是被父母責罵了一頓，後來，孩子擔心考了好成績之後再發生意外狀況而被父母責罵，於是他才對學習和考試都不上心了。再後來，當媽媽跟他說考不好沒關係的時候，他如同獲得了特赦令一般。所以媽媽問他的時候，他便說出這樣的話來反駁媽媽。

  由此可以看出，父母在用上述方法教育孩子時，應該分兩種情況對待。

  第一種情況是，孩子本身希望進步，但由於方式方法不當，導致他考試成績不理想。對此，孩子自己能意識到問題所在，並且心裡感到內疚。這時候，我們作為父母，應該給予孩子安慰和鼓勵，千萬不能情緒衝動而責罵他，給他施加更大的壓力。只有站在孩子的角度心平氣和地跟他們溝通，彼此之間才會互相理解，同時也會激勵孩子更加努力地學習。

  第二種情況是，孩子本身對學習失去感興趣，不管父母給不給他施加壓力，他們都持無所謂的態度。這個時候，父母要做的是分析孩子的心理，引導他們正確對待學習。而且，父母的表達方式非常重要，比如一定不能說「分數不重要」，而要說「一次的考分並不重要，只要你認真學習、堅持不放棄，媽媽相信你下次一定能取得進步」。

  同樣是成績不好，但導致成績不好的原因有所差異，父母的教育方式要根據孩子的不同情況採取不同的措施。但有一點是不變的，那就是父母一定要告訴孩子：只要自己肯努力，下次一定會進步。