追求優越感： 兒童自卑心理的一種補償

  除人格整體性外，有關人性的另一個重要心理學事實就是人們對優越感和成功的追求。這種追求與人的自卑感直接相關。沒有自卑感，我們就會滿足於當下生活。追求優越感與自卑感是同一個心理現象的兩個方面，但為方便分析，我們將分別進行研究。本章我們將討論追求優越感及其教育意義。

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  首先，人們可能會問：追求優越感是與生俱來的嗎？我們的回答是：這個猜想不大可能成立。但我們必須承認，這種追求存在於胚胎中，具有一定的生物學基礎和發展的潛能。也可以說，人性和對優越感的追求是緊密相連的。

  人類活動能力是有限的，有些能力是我們永遠開發不了的。例如，我們不可能擁有像狗一樣敏銳的嗅覺，我們的肉眼不可能看見紫外線。但是，我們的某些功能性能力是可以進一步得到開發的。我們可以從這些能力的發展中看到追求優越感的生物學上的根源以及個體人格心理發展的根源。

  在任何情況下，兒童和成年人都有一種難以避免的追求優越的強烈衝動。人的本性不能容忍永久的屈服，被貶低和被輕視的感覺、不安全感和自卑的情緒，總會喚醒人們渴望達到更高目標的願望，以此獲得補償和達到完美。

  實踐表明，兒童的某些怪異特徵是由環境作用造成的。受某種環境的影響，孩子產生自卑、脆弱及不安全感，而這些感覺反過來又對孩子整體的心理狀況產生影響。於是，孩子決心擺脫這種狀況，努力達到更高的水平，以便獲取一種平等甚至更加優越的地位。孩子這種向上的渴望越強烈，就會將目標定得越高，以便證明自己的力量。但是，他的目標往往超出人的能力界限。由於兒童在幼兒時常常能得到各方的支持和幫助，這便刺激他將自己設想成一個和上帝一樣無所不能的人。我們發現，兒童本身也會被一種成為類似上帝這樣的人物的想法所控制，而這種情況一般發生在自我感覺特別脆弱的孩子身上。

  在此，我們以一個心理問題特別嚴重的14歲男孩為例來進行分析。他在回憶童年的時候說，他曾因為6歲時還不會吹口哨而感覺很痛苦，但有一天，他走出家門時竟然會吹口哨了。他非常震驚，並認為這是上帝附在他身上的結果。這清晰地表明：人的脆弱感和想像自己是個上帝式的大人物之間有著密切的關聯。

  追求優越感與一些明顯的性格特徵有關。觀察一個孩子對優越感的追求，我們能看到這個孩子的野心。當孩子自我肯定的欲望變得極度強烈時，他就會產生嫉妒情緒。這種類型的兒童，很容易養成一種心理習慣：希望他們的競爭對手遭遇不幸。他們不僅有這種心理（這種心理經常導致神經疾病），而且還會付諸行動——做出傷害別人的行為，製造禍端，甚至暴露出明顯的犯罪特徵。這樣的孩子會誹謗他人、泄露秘密來詆毀同伴，從而抬高自己的地位，特別是有他人在場時。他誤以為沒有人能超越自己，所以，他抬高自己或貶低別人，都不重要。如果權力欲望變得非常強烈時，他就表現出惡毒和報復心理。這些孩子總是表現出一種好鬥和挑釁的態度，會眼露凶光，好像隨時準備和想像中的敵人搏鬥。

  對於這種過度追求優越感的孩子來說，參加考試是一件極其痛苦的事情，因為考試會輕易暴露他們的無價值。這個事實也表明，考試必須適應兒童的性格特點。因為它對每個孩子具有不同的意義。對有些孩子來說，考試太難了，考試的時候他們的臉色時而發紅，時而煞白，還會說話結巴，身體顫抖，又驚又怕，腦子變得一片空白。在回答問題時，有些孩子不能單獨回答，因為他們害怕別人看著他們。

  兒童對優越感的渴望在遊戲中也能表現出來。例如，在玩趕馬車的遊戲時，強烈追求優越感的孩子是不會扮演馬匹的。他總是想扮演車夫，做領導者或指揮者。要是扮演不了這個角色，他就會以擾亂別人的遊戲為樂。此外，如果他們接二連三地受挫，並因此喪失勇氣和信心，以後面對新的情況時，他就會畏縮不前。

  那些有雄心大志、未受過挫折的兒童，喜愛各種各樣競爭性遊戲。不過，在遭受挫折時，他們也會恐慌。我們可以從孩子喜歡的遊戲、故事和歷史人物當中，推斷出他自我肯定的方向及程度。

  在成年人中，我們會發現很多人喜歡拿破崙。的確，對那些有雄心壯志的成年人來說，拿破崙是最適合崇拜的偶像。沉溺於妄自尊大的白日夢的人，通常有著強烈的自尊心，那些遭受失望打擊的人通常會在現實之外尋求精神上的滿足和寄託。

  如果我們進一步考察兒童追求優越感的不同方向，可以劃分為不同的類型。當然，這種劃分不可能非常精確，因為兒童在追求優越感方面有很多差別，這主要由兒童的自信心大小決定。心理健康的兒童把對優越感的追求轉化為前進的動力，他們會試圖取悅老師，注重自身整潔，遵守秩序，最終發展成為正常的學生。但經驗告訴我們，這種情況只占少數。

  還有一些兒童則總想要優於別人，把這作為首要目標，表現出一種令人難以相信的執著。他們的努力中夾雜著過大的雄心，但這點很容易被人忽視，因為我們習慣把它當作優點而鼓勵孩子繼續努力。這種做法通常是錯誤的，因為過大的雄心會給孩子造成緊張心理，阻礙孩子的正常成長。短時間內孩子還能承受住，時間一長就會不可避免地加劇。這樣一來，孩子在書本上花太多時間，就會影響到他的其他活動。在過分的雄心驅使下，這類孩子經常迴避其他難題，只想在學習上名列前茅。這樣的成長方式並不理想，因為在這種情況下，兒童身心得不到健康的發展。這類兒童把超越別人當作自己唯一的目標，甚至根據這個來安排自己的生活，這對他的健康成長沒有好處。這個時候，我們必須告訴他們不要在書本上花太多時間，要去室外呼吸新鮮空氣，要和夥伴一起玩耍，要關注功課之外的其他事情。這類孩子同樣不會占大多數，但這種情況經常出現。

  除此之外，也會有一個班裡兩個學生暗中較勁的情況。如果仔細觀察，我們會發現，這兩個相互較勁的孩子有時會形成讓人厭惡的特徵。他們會羨慕、嫉恨別人，而性格獨立、人格和諧的人是不會有這種特徵的。他們看到別人取得成功就會感到惱怒，當其他孩子處於優越位置時，他們的神經性頭痛、胃痛等毛病就開始發作；當其他孩子受到讚揚時，他們會退到一邊，不會去讚揚別人。這是典型的妒忌，這種情緒不能充分反映出這類孩子爭強好勝的心理。這類兒童不能和他們的夥伴們相處得很好。他們在玩遊戲的時候總想當指揮，也不願意遵守遊戲規則。這樣做的結果就是他們在集體活動中體會不到樂趣。他們對同學舉止傲慢，與同學的任何接觸都讓他們感到不愉快，接觸越多，他們就越發感覺自己的地位受到威脅。這類兒童對自己從來沒有信心，一旦感覺自己的處境不安全，就會方寸大亂，不知所措。他們背負著他人的期望以及自身的追求，這使他們難以承受。

  這類兒童能敏銳地覺察到家庭對他們的期望。對於每一個加在他們身上的任務，他們都懷著激動又緊張的心情去完成，因為他們總想著超越別人，成為萬眾矚目的中心。他們承擔著期望的重擔，只要情況對自己有利，他們就會背負眾望，繼續前行。

  如果我們人類掌握了絕對真理，找到使孩子免遭困難的方法，就不會有問題兒童出現了。但是我們無法擁有這樣的方法，也無法為孩子創造盡善盡美的學習環境，那麼對孩子過高的期望就成了一件危險的事情。這些孩子面對困難的感受與那些沒有不良心理負擔的孩子差異很大。這裡說的困難指的是不可避免的困難。想讓孩子們免遭困難是不可能的，一方面是因為我們的教育方法並不適合每個兒童，需要不斷改進；另一方面是因為過度的爭強好勝會瓦解孩子面對困難和解決問題的勇氣，而勇氣才是克服困難的關鍵。

  過度爭強好勝的兒童只關心最終結果，即人們認可他們的成功。得不到認可，他們就不會有滿足感。眾所周知，遇到困難時，保持心理平衡比即刻克服困難更重要，但一個爭強好勝、只關心結果的兒童認識不到這一點。有這種心理依賴和過度看重別人評價的兒童不在少數。