天才是怎樣煉成的？

  每個孩子都無法脫離父母單獨成長。對一個孩子來說，家庭教育是所有教育中最為核心的一部分，只要家庭教育效果顯著，完全可以培養出合格的人才，甚至是天才。孩子的所有能力並非無中生有，更不是從天而降，而是在特定的環境中逐步培養出來的。

  信美和奇太是信州松本才能教育分部的學生，兩人都是3歲那年到學校來學小提琴的，同樣年齡同樣時間入學，他們的學習成績卻相差很大，小提琴演奏水平大相逕庭。

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  4個月後的學校匯報音樂會上，信美和同學們合奏了《閃閃星星變奏曲》，這是他4個月來的學習成就，這樣的進度對一個3歲的孩子來說，屬於普通水平。出類拔萃的奇太則獨奏了一曲巴赫的《小步舞曲》。在4個月的學習中，他掌握了13首曲子，其中還有難度很大的巴赫的曲子。這樣的成績和速度對一個僅僅3歲的孩子來說，的確讓人非常驚訝，更難得的是奇太的琴聲優美動聽，音符準確而且富於激情。

  兩個孩子的成績懸殊之大，讓老師覺得匪夷所思，他決心找出其中的原因。

  老師自認為自己的教學非常認真、公平，信美和奇太各自的學習也都很認真，所以，從主觀上來說，他們之間是不存在差距的。而且，最重要的是即使奇太在家裡用了更多的時間來練習，但他僅僅用4個月的時間，就能學會13首曲子，並且演奏得這麼純熟優美，對一個才3歲大的孩子而言是多麼不簡單啊。

  匯報音樂會結束後，老師分別找信美和奇太的父母談話，終於搞清楚了造成兩個孩子差距的原因：

  信美3歲之前從沒有聽過小提琴曲，他聽的第一支小提琴曲就是老師拉的《閃閃星星變奏曲》。

  奇太的姐姐加代曾經也是老師的學生，據奇太媽媽講，當奇太躺在搖籃里還不會說話的時候，就在一邊聽姐姐拉琴了，也就是說，從奇太出生到學琴之前，他幾乎每天都能聽到姐姐拉琴，這個才能出眾的孩子因為有姐姐作為榜樣，所以無意之中培養了內在能力，也就是說，對他姐姐的教育出乎意料地延伸到他身上了。

  這顯示了家庭環境對孩子能力發展產生的巨大影響。與此非常相似的是，莫扎特也是因為聽了姐姐彈的鋼琴曲，才培養出了過人的音樂才能。

  因此我們可以大膽地提出這樣的論斷：只要我們能給孩子提供一個良好的教育環境，他們一定能發揮出讓人震驚的才能。天才就是孩子在家庭環境中耳濡目染的必然結果。

  現實生活有很多這樣的事例：

  如果一個孩子的父母都從事音樂，那麼，就算家裡並沒有特意讓他從小學習音樂，但是和別的孩子比起來，他在音樂上也有著更強的悟性，因為從幼兒期開始，父母乃至周圍環境帶來的所有關於音樂的信息都被孩子接收了，在這種內在能力上，孩子比我們想像的要強得多。

  因此，培養孩子能力最重要的條件就是家長所創造的環境——家庭環境。除此之外再沒有什麼條件比家庭環境更重要的了。孩子每天都生活在家庭中，父母所有的一切都會潛移默化地傳輸給他們，從嬰兒呱呱墜地之日起，在家長創造的環境裡，孩子的能力教育就開始了。