第六章 反叛的「壞」男孩

  今晚我們要討論的是一個十二歲零五個月的男孩的案例，他的問題是無法讓他改正自己的毛病。有人指控他在緩刑期間打架、偷竊，同時建議他的父母把他送到一個特別機構里去。

  這一安排可能表示父母找不到合適的辦法說服孩子過正常的生活。的確，人們對有些病例會感到無奈，他們沒有辦法改變孩子的生活方式，甚至在個體心理學方面有很好訓練的人也會如此，但是要相信我們可以找到正確的方法，也要相信我們能夠做到別人不可以做到的。在碰到困難的案例時，有時對孩子這樣說是聰明的：「我相信我知道你為什麼這樣做，但是不知道能不能讓你對原因也有同樣清晰的了解。」這通常會帶給孩子一個好印象。這一類的人有自卑情結、優越情結，如果他們發現老師與醫生也承認不能治療所有的病人，不會因為承認失敗而受苦，那麼對病人，特別是對那種要讓老師知道她對他就是沒有辦法的孩子，會是一副解藥，讓他鬆一口氣。如果你用「也許我不會成功，但是另外一個人會」的態度對待孩子，你可以軟化他對你的敵對態度。

  這類倔強的孩子被人指責打架、偷竊是可以想像的。他覺得自己被騙了，可是他有勇氣為自己的權利奮鬥：可能是與讓人感覺軟弱的環境做鬥爭。病歷說他是在緩刑期間。受到這樣的處分本身就不是很好的事情，很可惜這個孩子在四五年前緩刑開始時沒有來找我們。現在這個孩子因為緩刑而被貼上了標籤。有人勸他父母把他送到一個特別機構，這表示他在此環境中已經用盡了自己的能量，已經對未來感到絕望，已經被看成是一個無可救藥的孩子。在這樣的情形下，我不反對把孩子送走。但是送他到哪裡去呢？誰會了解他，訓練他，使他活得更有意義呢？更重要的是：要讓這個孩子有自信，要讓他喜歡幫助他的老師與醫生。我不知道把他送到什麼地方可以做到上述兩點，但是我確實知道如果學校里有精神衛生診所，他就可以得到更好的幫助。在診所里可以替他找一個朋友或教師，讓他可以體驗一下家裡所沒有的人與人之間的夥伴關係。

  常見的辦法是把這樣的孩子送到感化院去，可是據我的觀察，大部分的罪犯都去過感化院，我十分懷疑感化院是否真的感化過任何人。

  讓我們看病歷上的記錄：

  

  「過去的問題包括：在學校里製造麻煩，偷竊，打架。他被送進一個感化院，在那裡待了三個月。」

  他被送到感化院去，沒有問題，這只是凸顯他的抗議。

  「他生長在一個傳統的德國家庭。父親是個嚴厲的人，比較喜歡長女，死於肺病。母親比她的第二任丈夫要大很多。繼父對尼柯拉斯很友善。一個姐姐在六歲時死了，她比尼柯拉斯大兩歲。另外一個姐姐比他大十六個月，還活著。他現在有一個繼父生的妹妹，四歲。在大姐死時，尼柯拉斯四歲零四個月。父親死時他四歲零六個月。」

  顯然，父親不是那種能夠培養尼柯拉斯社會感的人。家人的死亡給他什麼樣的印象，這是應該發現的。繼父生的女兒比他小八歲，恐怕不是他的對手。他的生活風格在妹妹還沒有出生前就已經定型了。我們可以大膽猜測，帶給他麻煩的是他的姐姐，可以假定，她發展得很好，而且比較受母親喜歡。如果能證實這一推論，就可以很容易地了解他生命中的互動因子與運作。他覺得自己被歧視，害怕無力與人競爭。也許他感到氣餒，因為沒法超過他的姐姐。

  「父親和母親彼此沒有任何埋怨。尼柯拉斯和他的姐姐經常爭吵。繼父對他很好，努力贏取他的信任。他很喜歡母親與繼父生的妹妹。母親說她已經沒法忍受尼柯拉斯，想把他送走，因為他吵鬧，而且把房子弄得很髒。」

  這些都是很重要的事實。尼柯拉斯和他姐姐競爭的假設現在得到了證實。繼父看來是個好心的人。但是他在和尼柯拉斯的和解方面做得不夠。最小的女兒不是對手，也是我們原來猜測的。母親和病人之間有衝突，從她在提到孩子時的語氣就可以判斷她和孩子的關係不好。我們知道尼柯拉斯想勝過他姐姐，可是又發現她太強了。他希望母親會幫助他。當她不肯幫助時，他就打架，不愛乾淨，用這樣的辦法打擊她。他用偷竊來表達他的氣餒。他吵鬧，不愛乾淨，因為他認為母親對這些事非常敏感，所以選擇了這一弱點，不過，大部分十二歲的孩子都很吵鬧、骯髒。

  「繼父在一個肉市場工作。母親有一筆小小的津貼，主持家務，算得上小康生活。他們擁有一座有五個房間的公寓。父母兩人用一個臥房，兩個女孩睡一個房間，尼柯拉斯睡在餐廳的沙發上。他在一個衛理公會主持的主日學校上學。孩子的出生正常，是個正常嬰兒。五個半月時斷奶，十歲之前，個子比較小。十三個月時可以走路，十六個月時可以說話。目前他有手淫的習慣。」

  個子小的孩子常常是很有侵略性的。尼柯拉斯的身高可能給他很大的刺激，讓他去和姐姐競爭。年紀小、未能好好成長的孩子渴望別人注意他、看著他、保護他，這些孩子的手段，依我看，主要來自這一渴求。解釋也和下面的假設相符：病人希望從母親那裡得到更多的關注，他可能覺得母親比較關心姐姐。

  「『後研究所醫院』的一名心理醫生給他做過檢查，要他服用溴化鉀與刺激腦下垂體的藥。治療已經停止。母親說孩子在父親去世之前沒有帶給她任何麻煩。麻煩發生在她再婚之後把他接回來的時候。」

  我們幾乎不得不承認在最初的四年，母親在尼柯拉斯的管教上很成功。然後父親去世，孩子被送走，她再婚之後又把他接了回來。繼父把他母親搶走了，這可能是他沒有能贏得孩子信賴的原因。

  孩子回來之後沒法適應，因為他遇到了新情況，而又沒有做好準備。他和母親的關係出問題了，因為他覺得自己已不再像過去那樣重要，而母親要對此負責。

  「孩子的父親死後，有兩個月他是被放在叔叔嬸嬸家裡的。這個家庭另外還有兩個孩子。嬸嬸埋怨說尼柯拉斯和他的姐姐都不好。她要求付更多的錢。」

  兩個孩子品性不相投，他們開始產生矛盾。

  「接著尼柯拉斯被寄養在一個有三個孩子的陌生人家裡。這個家庭不乾淨，也不給他與他的姐姐足夠的食物。尼柯拉斯在去外面的廁所時和其他的孩子發生糾紛，被人捉弄。然後，他又被寄養到另外一個家裡，那個家不允許孩子在房子外面玩。母親去看兩個孩子時常發現孩子躺在床上哭。她真的想好好對待他們，每次去時都帶給他們禮物。一個大的女孩有時把尼柯拉斯的姐姐帶到外面去，可是把他留在家裡。他在這個家住了一年半，直到母親再婚。」

  這個孩子一再感受到屈辱。他在人生的最初六年裡受了不少深刻的痛苦。

  「剛回來時他常常哭，大部分時間都坐在母親的膝上。」

  現在，我們對這個孩子所遇到情況的假設有了佐證，幾乎不可能有比這更好的佐證了。孩子過去需要他的母親可是找不到她。現在他和她在一起，可是母親又想把他送走。尼柯拉斯急於要贏得母親的愛，和母親接近。

  「尼柯拉斯說：『我希望離家出走，到一個沒有人知道我的地方去。』」

  在為自己權利爭鬥的孩子常常說這樣的話。它的意思和不喜歡乾淨、手淫一樣。他並不真的希望不講究衛生、手淫、離家出走；他做這些事情有復仇的意思。可以確定的是，目前的情況讓他感到沒有希望，因為沒有人可以信賴。

  「他也說：『我不希望再上學了，因為學習對我來說太難了。我希望可以回到感化院去；我喜歡待在那裡。』」

  這些話並不陌生，人在開始走上犯罪之途時，常會說出這類的話。如果一個人相信他的工作太難了，他會覺得只有靠偷竊才能謀生。這個孩子現在裝出很大膽的樣子，像是他希望做罪犯，希望去監獄。這些話都是一個沒有希望者的憤怒的表達。要和這個孩子相處，一定要先得到他的信賴，這是可以看出來的。

  「他早上衝進房間，讓他姐姐伺候他。他喊著要吃東西，捉弄他姐姐，經常對母親很粗魯，但是有的時候又顯得很有感情。他與父親頂嘴，不聽話，拒絕幫助父親。」

  這是一幕家庭劇。他喊著要吃，他其實想說的是：「你們沒有給我足夠的照顧，我被騙了。」他的姐姐和父親是他的敵人，他也在對母親復仇。

  「他偷吃很多很多東西。」

  這是應該仔細觀察的一點，看他是拿來自己吃呢，還是送給其他人。患糖尿病的孩子常有偷吃很多食物的欲望，這種孩子總是想吃，想喝，家裡的人會覺得他不厭其煩，最後才發現他患有糖尿病。

  「他從家裡跑出去，好幾個小時不回來。他說他在十三歲時要逃走。」

  這表示，他不只希望離開家庭，而且也希望讓母親為他忙碌擔憂，常常得出去找他。

  「他在餐桌上的吃相讓人非常厭煩。」

  我們上面提過的問題現在又多了一個佐證。

  「三個月前他一直被安插在一個特別班裡，他和其他的孩子打架，故意在他們遊戲時搗亂。他也偷他們的東西，用下流的語言罵他們。」

  我們很難期待這個孩子在學校里會有好的表現。他真正想要的是做寵兒，可是老師和孩子們都不容許他扮演他所希望成為的重要角色，於是他就想辦法貶低他們、污辱他們。他奪走屬於他們的東西，使自己富有；他咒罵他的同學，人為地抬高自己在自己心裡的位置。

  「他希望回到『孩子們比較厲害的地方去』，他在知識上比特別班的孩子要高出一等。他對老師粗魯、不聽話、難以駕馭、憂鬱、神經質、沒有耐心、反叛、鬥嘴、違抗，他不尊敬權威，老師和校長一直都很恨他。上學的第一天他偷了一輛小兒車，第二天又偷了一個球。從那以後他一直都不改偷竊的習慣，甚至和兩個年紀比較大的孩子進到一家房子裡去偷東西。他被送進一個輔導所，因為他告訴法官想去那裡。」

  很不幸尼柯拉斯已經走上了犯罪之途，因為他沒有辦法適應學校的要求。他在處罰中感到榮耀。有些被打的孩子說：「我不痛，我希望你打我。」為了維持他的理想，他願意受苦，顯示他有一定的力量。他需要一個好朋友，可以幫助他，讓他不再往下掉。

  「他用他父親的屠刀把兩隻貓的尾巴給砍了，把一車雞給放走了，目的是可以在後面追趕它們。他啟動了一輛停放的汽車，讓它從一個山丘上滾下去。一次他從一座女人的公寓裡偷走了二十塊錢。他也從店裡以及類似地方拿過許多小東西。」

  這些罪行顯示他對動物、對人都缺乏社會感，而且為了讓人惱火，他什麼都可以做。當然，從另一個角度看，這個孩子的舉止也是有理由的，因為他的目的是要使自己成為注意的焦點，藉以處罰母親、老師與所有其他不特別看重他的人。

  「他把閱讀作為娛樂，有時也上電影院。他沒有朋友。」

  像他這樣的情況，沒有朋友也許是很幸運的。要是他很容易交到朋友，他一定會加入一個幫派，在那裡別人會接受他、欣賞他。

  「他一個人遊逛，會跳上卡車，坐很長時間，再坐其他卡車回來。如果他在街上碰上其他男孩，他會把他們攔下來，問他們是什麼人、到哪裡去，通常會說些損他們的話，最後會和他們打起來。」

  他的舉止像街上的野孩子，他也有些小小的勇氣。當然，這樣的訓練不會培養出一個對社會有用的人。

  「家裡給了他錢，讓他加入童子軍，可是他馬上把錢花掉。他的父親給了他許多玩具，例如腳踏車、樂器，等等。他在特別班的時候，他的成績不錯，在閱讀、拼寫、語言方面表現不錯，但是在繪畫、音樂與手工藝方面不行。他現在上五年級，表現好。他不肯做家庭作業，除非他媽媽和姐姐幫助他。他從來不要求他爸爸幫助他。他的智商在不同時候從八十五到一百零三不等。」

  從這裡可以看出他把繼父看作家庭的征服者，而他也只有在他指定的情形下才願意學習。智商在不同時候會有這麼大的差距，也顯示智力測驗的價值是相對性的。

  「家裡的人埋怨他每天都會找些麻煩。他經常被警察帶回來，他們已經感到疲倦。鄰居埋怨他的行為，發生的一切都怪在他身上。他的姐姐說弟弟帶給她恥辱。病人說家裡太擁擠了，父親給了他太多工作。他恨他的家、學校與住的小鎮。老師希望把他送到特別班去。班上的其他孩子嘲弄他、和他打架。校長努力以仁慈的態度對待他，同時嘗試讓其他男孩和自己合作。老師試著讓他對運動產生興趣，但是到目前為止一切嘗試都沒有用。」

  這個孩子的人生目的是要給其他人製造麻煩，在這方面他非常成功。我們也能看出校長和老師的方法是正確的。也許如果班上的一個男孩能和他做朋友、得到他的信任，打架就會停止。

  「他希望一個人閱讀。他說其他的孩子會妨礙到他。除了夜晚回家之外，沒有人知道他幹什麼去了。有個老師整天開車載著他兜風，然後又帶他和她的朋友們一起用晚餐。尼柯拉斯表現得很好，樂於助人，在一次臨時決定的晚餐上，他甚至幫助大家安排桌上的餐具。」

  你看多麼容易就能讓他解除武裝。但是一定得找一個可以不斷對他起作用的方法，而不是偶爾起作用。

  「下面是他早年的記憶：一次他向父親要一分錢，他父親繞著桌子追他；他姐姐和另外一個女孩在街上打架。」

  他的生父可能對他不好，如果這是他的第一個記憶。姐姐和其他孩子打架的記憶對他下面的感覺是一個佐證：她是個倔強的女孩，要對兩個人的爭吵負責。

  「他記得自己躲在一家花店的後面，因為他不願意參加他父親的葬禮。他記得看到火葬的進行，看到姐姐躺在棺材裡，被人穿上衣服。」

  這個孩子顯然對死有很深刻的印象，但是很難知道他不肯去參加父親的葬禮是因為死亡帶給他的感觸，還是因為他想復仇。我對這個孩子想做醫生不感到驚奇。許多對死亡有過經歷的孩子都想做醫生。

  「他夜晚做夢、尖叫，夢見恐怖的事。有時他說他夢見去一個葬儀社，自己坐在一張很好的、柔軟的床上。一個工作人員說：『起來，那是我替死人穿衣的地方。』然後他跑進一個房間，看到一個個死人躺在床上。」

  他夜晚尖叫，這是一種辦法，目的是要說服母親他沒有勇氣一個人待在黑暗裡。死亡的主題一再出現，清楚地顯示在他的內心裡，他把死亡看成一個可能解決他的問題的辦法。畢竟，一個完全沒有希望的孩子的可能性只有三個：遊逛、自殺與犯罪。

  「他有時夢見壁爐架上的小塑像睜眼看著他，越睜越大，爆成火焰，然後消失。有時他看到有人向窗子裡看，但是他只看到他們的頭頂與眼睛。」

  這些都是很有趣的夢，顯示他認為白天和夜晚都有敵人圍繞著他。他訓練自己被驚嚇，這樣他可以尖叫，可以喊他母親；也訓練自己，證明自己的膽小和連母親也不照顧自己的感覺。

  「他希望加入陸軍或海軍，但是願意接受任何給他的工作。他不想做律師，因為那需要花太多功夫去讀書。他說他永遠都不要做屠夫與醫生。」

  他說他不想做醫生，顯示他在這方面有過某種程度的思考。但是最後他覺得做醫生是很可笑的，因為他在學業方面沒有進步。他不想做屠夫，因為那是他繼父的職業，他恨他繼父。不過也可能是因為他克服了他的殘忍傾向。如果這個孩子要選擇一條犯罪途徑，我想他不會走殺人的途徑，偷竊則比較有可能。

  「他希望做一個旅行推銷員，看看世界。」

  老師對病例的解釋如下：

  「我相信母親在許多方面對尼柯拉斯是很好的，可是她覺得尼柯拉斯對她是一個災難，急於想把他送走，因為她擔心他會把她和丈夫的生活毀掉。她生活在恐懼之中，害怕孩子會變成那樣，使丈夫對整個家庭情況感到厭倦，讓丈夫覺得她必須在孩子與丈夫之間做選擇。尼柯拉斯答應我他在晚餐時不會再尖叫，他一直都遵守這個諾言。他也答應堅持一個星期每天下午放學後去他父親的店報到，幫父親送包裹。他第一天照著做，但是以後就沒再去。」

  病歷到此為止，我相信老師對母親心態的解釋是完全正確的。我們似乎對尼柯拉斯已經很熟悉，像是一位老朋友。我們知道他處在一個危險的情況中，但是也知道我們能夠改變他，贏得他的好意，因為那個老師能夠把他當成朋友。我們需要替這個孩子另外找一個朋友，這樣可以止住他在學校里的爭吵。他以為媽媽比較喜歡他姐姐，我也必須向他解釋這種想法是不正確的。作為第二個孩子，他很有野心，我要把這個原因告訴他，也要把他不能原諒他媽媽再婚的原因告訴他，同時設法說服孩子的繼父要更好地協助孩子，要像朋友一樣對待他。學校老師的地位最具決定性，我告訴過你們很多次，犯罪的浪潮必須在學校里，由老師把它止住。學校必須成為社會進步的中心，那是所有社會改革的理所當然的源泉。在約談時也必須說服母親，使她了解尼柯拉斯認為別人不欣賞他，因此不可以處罰他或者用警察來威脅他，要讓他覺得他是家裡的一名親密成員。姐姐在社會適應方面可能也有問題。她必須放棄好鬥的態度，放棄她和尼柯拉斯的競爭。

  會議

  母親進入房間。

  阿德勒大夫：我們希望和你談談你的孩子。在看過他的病歷之後，我們認為這絕對不是一個沒有希望的案例。我們發現他是個聰明的孩子，如果能夠發現他早年教育上的錯誤，並改正過來，他會成為一個好孩子。我確信你一直在努力這樣做，可是你要知道孩子覺得自己被歧視，而他也在努力設法把他的這種感覺告訴你。他的姐姐是個好學生，在學校表現良好。要設法說服他：你對他的愛和對姐姐的愛是一樣的，我認為那樣做會有好處。我們發現你的兒子認為姐姐占有明顯的優勢，他一點兒希望都沒有，因為他覺得他不可能和姐姐競爭。因為這個緣故，他才製造麻煩，惹惱你和家人。

  老師對他相當了解，已經告訴他如何交朋友，如何提高成績，我相信同樣的事情也可以在家裡做。在開始時你可以把他當成一個可以信賴的朋友。提出些問題讓他思考：「你知道一本我們可以買給小妹的好書嗎？」「你希望有你自己的房間嗎？」「今天中午你想吃什麼？」這樣做會讓孩子覺得他有某種重要性。還要告訴他姐姐不要和他爭吵。要讓她了解她的弟弟已經不抱希望，他覺得他在家裡的不愉快情況無法改變，因為你喜歡另外兩個孩子。

  母親：他的舉止那麼糟，弄得大家都不喜歡他。

  阿德勒大夫：他剛回家時，可能希望你完全是他的。但是他發現姐姐和你的先生已經取代了他的位置。問題也就從這裡開始了。你是位仁慈的母親，可能在最初你們還沒有分開的時候知道如何和他做朋友，但是在他回來之後，在麻煩開始的時候，你不知道要如何應付他。你要他努力做一個好孩子，可是你對他責備得太多了。如果一個朋友犯錯，你應該僅僅微笑，溫和地提醒他，不要生氣，也不要責罵。要是你認為會有任何幫助，我願意跟他談談，向他解釋已經造成的一些錯誤，我會努力說服他你對三個孩子的愛都是一樣的。你的問題是要讓家庭對他更有吸引力，同時家裡的每個人都應該設法與他和解，平息他的怒氣。我和老師也會幫助他，但是你要有耐心，因為這需要時間。這個孩子的問題現在很嚴重，但是我們不可以讓他知道，決不可以對他說「你會有不好的結局」。你要知道他已經喪失了勇氣，只希望過簡單的生活。你的責任是鼓勵他，使他能更加勇敢地面對人生。

  孩子走進來。

  阿德勒大夫：你好！可不可以坐在這些朋友中間，告訴我們你最喜歡做的事。

  尼柯拉斯：我希望去西點軍校，騎馬、帶槍。

  阿德勒大夫：在一個牧場或者農場不也一樣可以做嗎？

  尼柯拉斯：不行，農場上的馬都是肥馬。

  阿德勒大夫：你喜歡快馬、比賽的馬是不是？你在和姐姐比賽，看誰領先嗎？

  尼柯拉斯：是的。

  阿德勒大夫：我看你不夠勇敢，她在學校里是好學生。但是在我看來，你對當好學生已經不抱希望了。你的老師深信你可以做個好學生，如果你多注意你的作業。我相信你是個聰明的孩子，如果你努力就可以成為班上很好的學生之一，那需要時間，但是一定可以做到。你還不能去西點軍校，如果想進去，你必須努力，要成績好，進西點軍校的最好辦法是勇敢地完成現在學校里的任務。如果你在西點軍校沒有朋友會很寂寞，你可以在學校里交朋友，以此作為開始。在和你同學的交往中，你不能只是打鬥，你要和他們做朋友。

  也許你認為你媽媽對你不夠愛護、你姐姐不關心你，但我知道你母親的確愛你，我也要跟你姐姐談談，告訴她不要總是和你打鬥。我要是你的話，我就要努力和你父親做好朋友，他是個好心人，對你也沒有任何意見。你的母親很喜歡他，有一天你會發現某個女孩會愛你，和你結婚。你母親愛你父親，但這並不表示她就不再愛你了，她也愛你的妹妹和姐姐，你們都是家庭的一部分。要是你多幫助你母親一點，他們一定會更喜歡你。現在我建議你下星期只做兩次別人不喜歡的事，然後你再到我這裡來，能做到嗎？

  尼柯拉斯：能。