3.大學教育改革

  經濟高速增長時期大學教育改革的重點措施，一是加強大學本科及研究生的理工科教育，培養高級科技人才；二是發展短期大學、創設高等專門學校，培養中級技術人才。

  日本在二戰期間為了配合戰爭生產曾大量增招理工科學生，因此1945年戰敗時，理學、工學及農學在學人數占總數的32.5%，法文經類占33.4%，比例大體相當。戰後實行新制大學後，法文經類的比例大幅度提高，理工類比例則大幅度下降，1950年法文經類占59.7%，理學、工學及農學共占21.2%。[169]進入經濟高速增長時期後，日本經濟界強烈要求改變高等教育重文輕理的狀況。[170]於是，日本政府不斷擴大理工科大學生的招生規模。文部省於1957年和1960年分別制定了增招理工科類大學生8000人和20000人的計劃，1965年至1968年新設理工科56個，改組和擴充20多個。在上述改革政策之下，理工科畢業生的比例逐漸發生變化，1964年占大學畢業生總數的30.5%，1965年達到大學入學總人數的45.3%，此後，理工科大學生數量基本呈增加勢頭，1966年219859人，1970年320510人，增加了1.46倍。[171]同時不斷加強研究生教育， 1960年大學本科升研究生院的比例為5%，1968年為10%。[172]其中工科的碩士生的增長較快，如1960年度工科碩士生占14.7%，到1973年增至39.2%.[173]

  日本戰後初期確立了六、三、三、四制的單軌制學校制度，前9年的中小學屬於義務教育，3年高中培養的是初級技術人才，4年大學培養的是高級科技人才，顯然缺少中級技術人才的培養場所。為了培養中級科技人才，日本政府一方面繼續發展短期大學，另一方面創設高中與短期大學結合的工業高等專門學校。短期大學始設於1950年[174]，剛設立時有149所，1955年為264所，1960年為280所，1970年為479所。[175]在短大的學科設置中，農學、工學、法·商·經、家政四個學科的總數占短大學科總數一半以上（1955年為58.8%，1965年升為59.1%），其中工科短大的學科數與學生數的增長速度頗快，1955年與1970年相比，學科數由71個增至113個，學生數由6579人增至21799人，增加了2倍多。[176]這對於解決當時技術力量不足發揮了不小的作用。工業高等專門學校始設於1962年，新設立時有19所，此後逐漸增加，1965年54所，1970年達到60所。雖然學校數量增加不多，但是學生人數猛增，1962年共3375人， 1965年22208人，1970年44314人。[177]高等專門學校培養經濟發展所急需的中級技術人才，受到政府的重點發展，所以以國立居多，在1970年的60所高專中，國立49所（占81.7%），公立4所、私立7所（合計占18.3%）。[178]高等專科學校的畢業生受5年一貫的專門職業教育，長於務實，因此也受到經濟界的歡迎，在經濟高速增長時期供不應求。