（二）適應經濟發展的教育改革措施

  如上所述，「人的能力開發論」將「人的能力」分為普通國民的一般能力與作為領導人的高才能。為了培養具有這兩方面能力的人，日本經濟高速增長時期提出的教育目標是「我國的長期課題是完成中等教育，但該計劃期間最重要的是確保科技人員與技能人員的數量並提高其質量」。[160]「完成中等教育」，即在實現了9年制義務教育之後，讓全體國民都接受3年制高中的後期中等教育，從而提高普通國民的一般能力。「確保科技人員與技能人員的數量與質量」，顧名思義即要求保質保量地培養經濟發展所需要的各級科技人才。

  為了實現上述人才培養的需求，教育改革在學校教育、職業訓練以及將兩者結合的產學合作三個層面展開。在學校教育方面的主要措施有：加強初中等教育的理科基礎教育，增設高中並提高高中入學率、加強高中的職業教育，擴大大學規模並增加大學理工科的比重、發展研究生教育尤其是理工科研究生教育，創設與發展短大及工業高等專科學校等。職業教育與訓練主要包括企業內職業教育、公共職業教育等。產學合作除了企業與大學的合作研究及人員交流之外，職業訓練與高中的合作是該時期日本教育改革的一大特點。