Chapter 7 欲速則不達，孩子的學習急不得 學習，一口吃不成個胖子
2024-10-09 00:07:43
作者： 馬利琴
在孩子中流傳著這樣的話：「考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根……」大多數家長都非常重視孩子的成績，在孩子開始接受基礎教育時，他們就將自己的關注點放在了孩子的學習成績上，哪怕是剛剛上一年級的小學生，父母也不會輕易放鬆對孩子學習上的監督。
在許多父母看來，如果孩子小學階段成績不佳，就很難考上重點中學，離重點大學自然也就漸行漸遠了。所以對於孩子的學習，幾乎所有的家長都不謀而合：要想取得好成績，就要不停地督促並對孩子提更高的要求。
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可是，大量的事實告訴我們，學習是個長期的過程，想一口吃成個胖子，幾乎是不可能的。
女兒上幼兒園時，有個經常在一起玩的好朋友叫小菲。幼兒園畢業後，女兒順理成章地進入附近的小學，而小菲的父母為了讓她比同齡孩子更優秀，將小菲送進了離家較遠的重點小學。
結果沒多久，小菲的爸爸媽媽發現：在學習上，小菲似乎並沒有如他們所期望的那樣早早地掌握知識，相反，她的學習成績一直都排在班級的中下游。
為了提高小菲的學習成績，爸爸媽媽沒少和班主任老師溝通。可是，老師的回答讓他們內心更為失落：在班上，小菲的年齡最小，理解能力和學習能力有點跟不上班裡其他的學生……
期中考試成績單發下來，看著試卷上那扎眼的「48分」，爸爸終於忍不住對小菲大聲呵斥。小菲眼裡含著眼淚，委屈地說：「爸爸你別凶我了，我真的不懂啊……」
小菲的父母望女成鳳，想讓小菲快人一步的心情不難理解，可如果讓孩子「搶跑」而忽視了他們的承受能力，那就大錯特錯了。
急於求成是學不好的，只有理解能力達到一定的水平，在理解的基礎上記憶，才是最佳的學習方法。由此也說明一點，父母應當按照孩子的心智發展情況，判斷孩子是否已經具備接受相應知識的能力，對知識的接受無論過早還是過晚，對孩子的認知發展都極為不利。
方法一：提高孩子的學習興趣才是最重要的
有些家長經常會抱怨：孩子貪玩，不喜歡學習，自己感到著急且苦惱。其實，只要孩子對學習有興趣，自然會在學習的過程中主動保持活躍思維、想方設法攻克那些不會的題。
提高孩子的學習能力有一個重要前提，那就是要有持續而強烈的學習興趣。如果想讓孩子明確學習的目的和意義，增強學習的自覺性，父母可以採用很多方式，比如，把目前的學習和孩子未來的生活、工作聯繫起來，讓他們了解知識應用的重大作用，並且逐漸將學習的外部要求轉化成自身的學習需要，變「要我學」為「我要學」。
接女兒放學時，我經常看到三三兩兩的家長聚在一起聊天。
一次，一位媽媽對我說，她兒子小寶已經上五年級了，每天放學回家第一件事不是寫作業，而是玩，玩夠了再寫。用孩子自己的話說：「媽，我真的不想上學了，每天都那麼多作業，還要預習，太難了。」
聽她這麼說，我就知道，她的孩子對學習一點興趣都沒有，更不用說從學習中獲得滿足感了。
學習興趣是一個人成長的「起點」。「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」說的就是這個道理。學習的最佳動力就是興趣，面對厭學的孩子，父母一定要弄懂他們對學習不感興趣的原因，然後對症下藥，逐漸把孩子的學習興趣培養起來。
方法二：讓孩子知道為什麼而學習
美國影片《男家庭保姆》中，男主角和僱主的三個女兒之間有一段經典對白：
「孩子們，去學校幹什麼？」
「學知識。」
「為什麼要學知識？」
「考大學。」
「為什麼要考大學」
「為了找到適合自己的工作。」
「為什麼要工作？」
「為了得到別人的尊重，為了不讓他人將自己當作路邊的小狗一樣任意打罵。」
當我看到影片中這一幕的時候，感慨頗多。男主角的提問讓孩子們明白了學習的真正目的，同時也告訴他們：上學是他們自己的選擇，絕不是被強迫的，只有自己才能主宰自己的決定。
馬斯洛在人的需求層次理論中指出，當生存需要不再是困擾人們的問題時，地位的需要就會被彰顯。遺憾的是，如今很多孩子都不明白學習的真正目的，一味地把學習當作一種負擔，壓根就不知道自己為何要學習。
我記得那年女兒剛上小學一年級，有一天吃完晚飯，我一直沒見她寫作業，就問她：「今天老師沒留作業嗎？」
女兒回答：「留了，可我今天就是不想寫。」
我覺得非常奇怪，問她為什麼，她還是說：「不想寫。」
「不想寫就別寫了，反正寫作業是你自己的事，完成或者完不成，都跟我們沒關係。可是，我認為作業對你就跟工作對我的意義是一樣的，完成了，是對自己負責；完不成，對自己將來的發展也沒什麼好處。」
女兒一想，覺得我說的有道理，休息了一會兒，就回屋寫作業了。
生活中，很多家長都逼孩子學習、哄孩子學習，卻很少有人告訴他們學習是他們自己的事。只有讓他們意識到，讀書、寫作業並不是為了別人，而是為了將來在工作和生活中得心應手，他們才可能真正塌心學習。