Chapter 2 「慢養」出來的孩子更優秀 多花些心思，用愛澆灌

  在教育孩子這件事上，我比較贊成我國著名成功學大師黑幼龍先生的觀點，他說：「養孩子就像種花，要耐心等待花開。」我曾專門把他的書買來，仔細研讀後發現，他在教育次子黑立國時就運用了「慢養」的模式，從中可以看出他在教育孩子時花費了很多心思。

  在《慢養》一書中，黑幼龍表示，次子黑立國小時候貪玩、有著極強的叛逆心，不僅經常闖禍，學習也不好，甚至還考過0分。雖然替兒子感到憂心，但沒有辦法，他認為除非孩子自己願意並主動學習，否則，對他們的任何逼迫都是徒勞無功的。

  高二那年，黑立國對學校的摔跤隊產生興趣，黑幼龍認為他的體能不錯，既然他喜歡，也就沒有阻攔。後來，跟黑立國一起訓練的隊友明顯都不如他進步快，所以教練總在大家面前誇他，隊友們對他也非常尊重。這讓黑立國突然意識到，原來成績好可以贏得別人的尊重，於是他暗下決心努力學習文化課，成績很快有所提升，也順利地考上了大學。大學畢業後，因為成績突出，30歲的黑立國被提升為華盛頓大學醫院的副院長……

  對此，黑幼龍感慨地說：「父母很容易認為孩子學習成績差就沒希望了，其實如果做到慢養，這樣的孩子將來可能更優秀。」

  當然，黑幼龍所說的「慢養」，並不是時間上的慢，而是說教育孩子不要太擔憂、太著急，畢竟成長是一個漫長的過程，身為父母，我們不能「求一時的速度與效率」，「以當下的表現評斷孩子」，而應該「尊重每個孩子的差異」，耐心地引導和教育，做到「慢養」，用愛澆灌，讓孩子發現最好的自己。

  方法一：孩子提問，不要嫌煩，要多點耐心

  生活中，很多孩子在做一件事時總表現出一副心不在焉、不耐煩的樣子，為什麼會這樣呢？我認為，一個重要的原因在於，父母言傳身教時本身就缺少耐心。既然父母都沒有耐心，又怎麼能要求孩子用心對待呢？而且長此以往，孩子如何能進步？

  我記得一個下雪的早上，女兒興奮地跑到陽台上看雪。她打開窗戶，雪花隨風飄了進來，她伸手接住幾片，覺得特別有意思，就跑回來問我：「媽媽，冬天為什麼會下雪呀？」

  我當時正在查資料，有些忙不開，頭也沒抬，就告訴她說：「水汽遇冷，凝結之後就是雪花了。」

  也許我解釋得不太清楚，女兒又問：「那為什麼咱們家冰箱冰格里的水最後都結成冰了呢？」

  

  我被女兒問住了，停下手裡的活兒，又仔細想了想，說：「因為雪花是氣態遇冷形成的，而冰格里的水是液態的，所以最後就被凍成冰了。」

  女兒似乎對我的這種說法依然不滿意，又問：「那把冒著熱氣的熱水放進冰箱，是不是也能形成雪？」

  「不會。」

  「為什麼呢？」

  「嗯……」我不知道該怎麼回答女兒，心裡又為手頭工作的事著急。內心一番糾結之後，我最終選擇先幫女兒解惑，告訴她：「我們一塊兒查查吧。」

  我從網上搜索「雪的形成」，看了相關文字和視頻後，我問女兒是不是明白了，她點點頭。後來，我又查霜、雨、霧、液化、升華等自然現象，我一邊查一邊給女兒解釋，女兒聽得津津有味。最後，她摟著我的脖子說：「媽媽，我都知道了，謝謝你。」

  孩子閱歷有限，對各方面的認知能力尚未發育完全，所以經常會問「為什麼」，或者一些在我們看來很幼稚的問題。而且，只要我們的回答不能令他們滿意，他們就會一直問下去。這個時候，如果我們覺得他們無理取鬧，甚至因為不耐煩而敷衍他們，那麼無形之中就會造成彼此對立。

  所以，遇到孩子問「為什麼」時，我們要多一些耐心，如果實在回答不上來，就藉助工具書或者網絡，跟他們一起查、一起學習。當我們放下父母的身份和架子，多些耐心跟孩子一起學習和探索時，不僅能調動他們學習的積極性，還能得到孩子對我們的尊重。

  方法二：多引導、多鼓勵

  孩子的成長是一個緩慢的過程，在這段時間裡，父母要做的是多引導、多鼓勵，陪他們慢慢長大、慢慢進步。

  一個叫堂堂的男孩，長得非常可愛，也很聰明，美中不足的是他有點口吃。儘管他的父母教過他一些字，他也能順利地寫出來，但讀起來卻要花費比其他正常孩子更多的時間。

  堂堂的父母心裡很著急，可是也沒有什麼更好的辦法，只能每天騰出時間，不斷引導和鼓勵他練習……一年級結束後，堂堂的班主任告訴他的父母，孩子的卷面分很高，只不過因為口吃，所以他上課很少舉手發言，希望家長能配合老師，平時多花點心思幫幫孩子。

  堂堂的媽媽通過朋友找到我，對我說，其實他們夫妻倆並不看重堂堂的學習成績，就是擔心孩子會因為自己的這點缺陷，自信心受到打擊。我先安慰她一番，然後幫她分析孩子現階段的心理特點，並告訴她，教導孩子一定要有耐心，尤其是幫助堂堂糾正口吃的過程中，更不能表現得不耐煩，否則就會適得其反。

  大概過了半年，堂堂的媽媽給我打電話：為了能及早把兒子的口吃糾正過來，她從公司離職了，每天花更多的時間和心思陪兒子練習。在朗讀或者對話的過程中，即便兒子有意扳著，但還是磕磕巴巴的，而她絲毫沒有表現出憤怒，依然耐心地鼓勵兒子，告訴他不要著急，先組織好語言，然後慢慢說出來。終於，功夫不負有心人，在平常的交流過程中。只要堂堂不著急，就能又快又清楚地表達，而且父母感到欣慰的是，二年級期中考試，堂堂的班主任反饋說，堂堂上半學期的表現非常好，上課敢於積極舉手發言了。

  任何家長都不希望自己的孩子有什麼缺陷，但有時候不得不面對現實。就像案例中的堂堂，雖然患有口吃，但他的父母並未因此愁眉不展、怨聲載道，而是積極想辦法，用足夠的耐心和關愛陪伴、幫助孩子。堂堂父母的做法，值得我們深思。