遵循預習步驟，輕而易舉得優

  在教學工作中，很多同學問我：「老師，我現在意識到預習的重要性了，也按照您的建議每天在做完功課後預習。但是我發現自己的預習很單調，每天就是看看書，畫畫重點，沒過多長時間就厭倦了。我想問問，預習是不是有一定的步驟可循呢？是不是有一些提高效率的技巧呢？」

  

  預習是有一定的步驟的。可是很多同學都不了解預習的步驟，雖然每天花費大量的時間預習，可結果呢？別人因為提前預習，聽課變得比以前輕鬆了，不僅對新課程有了初步的了解，掌握了新內容的重點難點，就連做作業都變得得心應手了。再看他，聽課、做作業還是非常費勁，成績也沒有提高的跡象。

  甚至還有的同學認為預習哪需要什麼步驟，只要把課本看一下不就好了嗎？正因為他們抱有這樣的想法，預習時只是簡單地看一下課本內容，不管理解不理解，不管什麼重點不重點，所以第二天上課時對這些新知識完全沒有什麼印象，聽起課來依然是一頭霧水。

  同學們需要明白，預習並不是簡單地看課本而已，沒有掌握正確的步驟，盲目地預習，只能是白白浪費時間。那麼，預習步驟具體是什麼呢？同學們應該如何去做呢？

  根據我多年的教學經驗，我認為想要短時間提高預習效果，就必須掌握科學的預習步驟：

  第一，快速閱讀，通讀課本上的新知識。這是絕大部分同學已經掌握的方法，就是將課本內容快速閱讀一遍，做到大體了解將要學習的知識內容。

  但是，如果你認為這個步驟非常簡單，只是把課本通讀一遍就好了，那就大錯特錯了。我們經常說，閱讀並不只是靠眼睛，而是應該讓眼、口、腦、心都參與進來。在閱讀的過程中，同學們需要了解知識脈絡是什麼樣的，本章提出的問題是什麼，重點內容是什麼，哪些知識是與舊知識相互聯繫的，哪些知識是自己學過但沒有完全掌握的，並且進行必要的思考。

  如果缺乏了思考，只是簡單地看看課本內容，別說只是看一遍，就是看十遍、二十遍，也根本不會有什麼收穫。

  第二，完成第一步快速閱讀，了解了新知識的大體內容，接下來就應該找到這裡面的重點、難點和疑點。同學們可以用鉛筆或是彩筆畫出課本內容的重點、難點，也可以將這些重點要點摘抄在預習筆記上，或是課本空白的位置，這樣聽課時就可以一目了然了。

  比如在預習英語時，同學們肯定會遇到沒有學過的單詞，或是以前學過卻沒有掌握的單詞。這時候你就應該把它們畫出來，並且區分出來哪些是沒有學過的，哪些是自己沒有掌握的，以便在以後的聽課、複習中逐個解決。

  再比如在預習數學的時候，同學們可以將一些難懂的概念、公式勾畫出來，等老師講課的時候重點聽。課本上的例題也應該重點預習，把問題留在課上解決。

  當然，對於預習的新內容，如果閱讀一遍還找不到重點難點，那就需要再讀第二遍、第三遍。

  第三，在預習的過程中，同學們應該帶著思考和疑問來進行，可以說這是最有效的方式之一，當然也是預習過程中必不可少的步驟。帶著問題去預習，才能提高預習的效率，可以讓你集中注意力去有選擇、有目的地閱讀將要學習的新內容。

  同時，在預習新內容的時候，同學們難免遇到疑難的、經過思考仍無法解決的問題。這時候，你就可以把自己的問題寫出來，等上課時聽老師講解；也可以查找相關資料，比如和之前知識有關聯的問題，就可以查找以前的課本。在這裡我要提醒同學們，預習並不是學習，遇到難題千萬不要一根筋，不要浪費大量時間。

  第四，做些課本上的習題，檢驗預習的效果。很多同學在預習之後，根本不知道自己是否掌握了新知識，掌握了多少新知識，結果聽課時還是一頭霧水。想要避免這樣的情況，我建議同學們可以在預習時做一些課本上的習題，來檢驗一下預習的效果。

  實踐出真知，只有通過做些課本上的習題，才能了解自己是否掌握了新課的內容，預習是否真正發揮了作用。因為課本上的習題都是最基礎的，針對性非常強，在做題的過程中，還可以找到自己的薄弱環節，發現自己沒弄懂的問題。

  第五，做習題並不是預習的最後一個步驟，同學們還需要把預習的內容在腦海中回想一遍：自己預習了哪些內容，課本講了哪幾個問題，我還有哪些問題沒弄明白，在做習題時出現了哪些問題，自己在上課時需要注意聽老師講了什麼，哪些新知識與舊知識有關，自己的舊知識掌握透徹了嗎，等等。

  當你把這些問題都仔細回想一遍後，自然就加深了對預習內容的記憶，上課聽老師講課時就更有選擇性和目的性了，學習效率也會大大提高。

  所謂萬變不離其宗，無論採用什麼預習方法，都離不開這幾個基本步驟。只要同學們掌握了這幾步，並且堅持下去，那麼提高學習效率和成績就輕鬆多了。