有針對性地預習,效果才給力
2024-10-08 20:21:03
作者: 曉平
做事情應該講究針對性,預習也不例外。每門學科都有各自的特點,英語注重詞彙語法,語文注重閱讀寫作,理科則注重定理思維,所以同學們在課前預習時千萬不要搞一刀切,而應該根據各門學科的特點,以及自己掌握知識的熟練程度進行針對性的預習,因「科」制宜,才能做到高效學習。
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可遺憾的是,很多同學在預習的過程中,缺乏科學的預習方法,不管是語文、歷史還是化學、物理都是籠統地翻閱一下課本,只是弄清每堂課的大綱和熟悉大概內容就好了。而有的同學則正好相反,不管是文科還是理科都運用精細的預習方法,一點點地摳知識點,力求預習所有內容。
可以說,這兩種預習方法都是不恰當的、不科學的。如果同學們按照上面的方式進行課前預習,我相信,效果並不是特別明顯。
霖霖是個愛學習的好學生,從小就養成了課前預習的好習慣,成績一直都非常優秀。可上了初中後,雖然學習態度還是那樣認真,每天上課前都會預習,可成績卻沒有以前那麼好了。
看著自己成績不斷下降,霖霖非常著急,於是便向我諮詢原因。經過一段時間的觀察和了解後,我發現霖霖的預習方法出現了問題。小學階段功課比較少,除了語文、數學、英語等主要學科外,就是品德與生活、科學等次要學科了,而中學階段增加了物理、生物、化學、地理等綜合學科。可是霖霖還是按以前的預習經驗和方法,再加上霖霖剛接觸這些學科,課堂上經常遇到一些難以消化和理解的知識,所以成績開始逐漸下降。
經過溝通,霖霖終於意識到自己的問題所在,於是開始根據不同學科的特點研究預習方法。通過半年的努力,霖霖的學習成績也有了很大的進步。
說到底,課前預習充分有效,學習效果就會好,而課前預習不到位,學習效果就很可能不佳。就像所有的禮物不能套用一個盒子一樣,並不是所有的學科都適合用同一種預習方法。課前預習不應該是盲目的、毫無計劃的,有效的課前預習應該是因學科而異的,更應該是因每個人而異的。根據不同學科的不同特點進行針對性的預習,同學們投入的時間才會收穫雙倍的效果,並且更有利於課堂上高效地掌握老師所講的知識重點、難點。
另外,預習並不是為了應付差事,也不能成為表面功夫。下面我可以給同學們介紹一些具有針對性的預習方法:
第一,根據學科的特點進行針對性預習。課前預習有粗略的,也有精細的,一般來說,歷史、政治等文科注重事實、理論,總體上並不難學,所以只要釐清提綱,粗略地預習一下就可以了;而數學、物理、化學等理科,則側重於邏輯性和思維性,難度比較大,就應該採用精細的預習,熟記一些公式和定理等。
根據我多年的教學經驗,我認為文科的課前預習應該多向課外擴展,多閱讀一些課外書籍,拓寬自己的視野,比如閱讀一些名人名作,了解一些歷史人物典故,等等。而理科的預習則應該緊緊圍繞課本,掌握其公式定理,摸透課本上的習題、例題,等等。
第二,根據個人學習情況進行針對性預習。課前預習要做到因科制宜,根據不同學科進行粗略和精細不同的預習,而至於粗略到什麼程度、精細到什麼程度就要看你掌握知識的程度了。
如果你擅長數學,不擅長物理,那麼就可以多多預習物理,把物理預習得精細一些;數學的預習就可以少些時間,粗略一些。如果你這段時間數學成績有所下降,那麼就應該調整自己的預習計劃,多花些時間預習數學。
這個世界沒有完全相同的樹葉,同時,任何成功的方法都不是放之四海皆準的。想要提高自己的學習成績,更科學有效地進行預習,同學們也不一定完全按照我上面的方法執行。同樣的道理,別人的預習方法再有效、再合理,也不一定適用於你。
只有根據自己的學習情況,做有針對性的預習,效果才能更顯著。