自習課，也是要講科學性的

  多年的教學生涯中，我發現雖然每個學生都坐在同一間教室里，課堂上接觸的知識也是相同的，但是由於課後學習態度和學習方法的不同，學習效率和學習成績會產生很大的距離。自習課上的學習效果也是如此。

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  自習課是中學生一天中最能夠自由支配、充分利用的時間，是學生們自主學習的時間，可以彌補課堂知識的不足，解決課堂上遇到的問題。如果同學們能科學高效地利用這段時間，就可以逐漸地提高學習成績，拉開與其他同學的距離。相反，如果沒有很好地利用自習時間，那麼只會浪費更多的時間，很難在學習效率和成績上有所提高。

  事實上，能夠科學高效地利用自習課的同學並不多，甚至有些同學因為自制能力差，把自習課當成是休息娛樂的時間。我經常發現有的同學在自習課看小說、玩手機，有的同學雖然不搞小動作，可心思也沒在學習上。他拿著語文課本，名義上是背誦課文，可思想早就不知道飄到哪裡去了，一節課下來一篇課文都沒有背下來。有的同學甚至完全忽略了自習課的紀律性，在課堂上大聲講話，和同桌聊天，不僅不好好學習，還影響了其他同學。

  同學們應該知道，自習課並不是自由課，更不是放鬆課。另外，同學們不要以為自習課上只要努力學習，就可以得到很高的學習效率，就可以輕鬆提高學習成績。實際上，中學生在自習課的利用上還有很多誤區，最大的誤區就是認為自習課就是用來做作業的。這些學生一上自習課就拿出習題冊，無休止地做作業，做完數學開始做物理，做完英語開始做化學……結果，作業是做了不少，可由於每堂課都在疲憊中度過，導致自習課效率不是特別高，成績始終無法提上去。

  我以前教過這樣一個學生，一到自習課就開始做作業，完成作業很及時，可成績卻始終處於中等水平，怎麼也難以提高。

  後來，我給他提出了建議：自習課並不等同於作業課，如果你不走出這個誤區，那麼提高成績是不可能的。你可以把自習課的時間分為三個部分：第一部分是複習時間，把當天所學的知識簡單地複習一遍；第二部分是做適量的題，進行查漏補缺，找到自己不足的地方，弄懂做錯或是不明白的習題；第三部分就是對當天的學習情況進行總結。

  具體來說：自習課的正確學習方法應該是先複習一下當天所學的知識，這個過程需要10分鐘左右，雖然時間不長，但是對於鞏固知識非常重要。因為你每天的課程都非常緊張，需要掌握的知識也比較多，如果不及時複習很難掌握得牢固，做作業也就變得困難了。在自習課上先複習再做題，複習重點知識，熟悉那些掌握得還不夠透徹的知識。

  接下來的時間就是做題了，很多同學為了做題而做題，卻忘了做題的目的是為了什麼。結果習題做了一大堆，該掌握的知識卻沒有掌握，以前做錯的題目之後還繼續錯。所以，同學們不要盲目地做題，也不要貪多，而應該有目的地做題，做具有代表性的題目。

  最後我告訴這位同學：「在自習課上，寧願少做幾道題，也不要忘記總結。」這句話也是我時常提醒其他同學的。為什麼這樣說呢？因為根據我多年的教學經驗，多做總結是提高學習成績的有效途徑。

  當時，這位同學還不理解，問道：「題目已經做了，還需要總結嗎？」這個問題的答案是肯定的。因為在學習的過程中，你善於總結曾經做錯的題目，那麼就可以避免下次在同樣的地方犯錯；善於總結新的解題思路，就可以逐漸積累不同的解題方法，擴展自己的思路，能夠在考試的時候使用最簡單的方法，節省更多的時間；而善於總結題型，則可以讓你積累更多的經驗，到了考場上就不會因為遇到新題型而慌張不已了。

  聰明的學生從來都不會只做題不總結，因為他們知道是否能夠及時總結，對於學習成績的提高有很大的影響。尤其是初三複習階段，由於以前學過的知識過了很長時間，大部分都被遺忘了。一些學習方法到底是否有效，連自己都不清楚了，一些做過的題目的思路，自己也忘記了。如果當時你能及時總結，那麼複習時就會更簡單明了，對於整個學科的解題方法都有系統的了解，這樣不僅節省了很多時間，學習效率也更高。

  當然，這位同學按照我的建議，改變了自習課的學習方法，成績也逐漸提高了。

  所以，學習方法越科學，學習效率就越高，成績就越優異。對於自習課，同學們不能把它當成是休息課和娛樂課，當然也不能當成是作業課。只有科學高效地利用自習課，做好學習計劃，並且根據自己學習的實際情況，抓好複習、做題、總結的每個環節，才能讓每一分鐘都有所收穫。