聽課，不是聽聽就完了

  我帶過的一位中學生小米的聽課效率非常低，常常記不住老師所講的內容。做課堂練習的時候，明明老師剛講過某個內容，可他還是搞不明白。家長經常抱怨他聽講不認真，左耳朵進右耳朵出。小米也非常委屈：「我已經認真聽講了，老師講課時我不敢有一絲懈怠，就差豎起耳朵聽了。」

  其實，小米的問題不在於他是否認真聽課，而是在於他只靠耳朵聽課，忽視了眼、腦、口、手的協調和配合。

  來看看他是怎麼聽課的吧！每次上課時，小米都坐得筆直，豎著耳朵聽老師講課。可他只是聽而已，既沒有隨時記錄課堂筆記，也沒有跟著老師的思路思考，就連課本都沒有翻到老師講課的那一頁內容。試問，光靠耳朵聽，怎麼能做到高效地聽課？怎麼能更有效地掌握知識呢？

  雖然我們總說聽課聽課，可要我說，上課聽講時不能只靠耳朵。光聽課，不看書，也不做筆記，或是只聽講，不思考，也不願意回答問題，那麼注意力很難集中，對知識的理解和記憶也不會高。經過多年的觀察和分析，我發現在課堂學習中，如果學生只是用耳朵聽課，能夠接受和掌握的知識只是老師所講的15%左右，一旦出現走神的情況，效果就更差了，真的是左耳朵進右耳朵出了。可如果加上視覺的效果，做到眼睛和耳朵合二為一，那麼可接受的知識能達到30%左右。再加上口念、手寫以及思考的話，基本上一節課下來，學生可以接受和掌握的知識就可以達到60%到80%左右。

  這是因為，人們對聲音是最不敏感的。聲音的傳遞是非常抽象的，很難在大腦中留下太多的印象。就算是記憶力再強的學生，也不可能聽一遍就能把老師所講的知識全部記住，更別提理解透徹了。

  更何況老師在講課時，會涉及很多比較難的概念、定理，在傳授解題方法時，解題思路具有非常強的邏輯性，這些內容單靠耳朵聽根本沒有太大的作用。而通過眼睛的觀察，我們可以結合直觀的圖像文字，加深對知識點的具體印象；通過手寫、口述來強化增加知識在大腦中的時間，加深自己的印象；通過一邊聽一邊思考，化被動的聽課為主動，逐步加深對知識的認知和理解，如此一來，聽課就不會像囫圇吞棗般在大腦中一閃而過了。

  所以，想要提高聽課效率和質量，同學們就不能只帶著耳朵上課，應該讓眼睛、嘴巴、手、大腦都共同參與進來，做到耳、眼、口、手、腦多種感官並用。具體來說，就是要做到耳聽、眼看、腦思、口述、手寫。

  第一，耳聽，就是要全神貫注地聽老師講課，不走神、不搗亂，要認真聽老師所講的知識重點和難點。當老師在解答同學們的提問時，也應該聚精會神，做到不漏聽、不少聽，因為這些問題很可能也是你要問的。不僅如此，同學們還應該聽別人的討論，聽其他同學發表的不同見解，因為只有海納百川才能讓自己的思路更活躍，讓自己接收更豐富的知識。

  第二，眼看，就是在聽課時要注意要老師的板書、手勢、表情等。通常板書上的內容都是老師精心準備的，涉及課堂所講知識的重點難點。而老師的手勢和表情很可能預示著當時所講的內容就是重點難點。

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  比如，很多老師在講到重點的時候，都會通過手勢和加重聲音來強調，還會注意同學們聽課的反應。同學們在聽老師講課的時候，也應該注意看課本和必要的參考資料，幫助自己理解老師講的知識點。

  第三，腦思，簡單來說就是一邊聽講一邊思考，積極地思考所聽到的知識。如果沒有思考，就算你做到了眼睛和耳朵合二為一，那麼也只能吸收表面的知識，聽到的知識很快就會忘記。

  第四，口述。我發現很多同學在背誦課文或是寫作業時，都習慣嘴裡念念有詞。確實，這樣的方法可以加深記憶和增強理解能力，所以我認為在聽老師講課時，自己口中複述重點內容也非常有利於提高聽課效率。

  第五，手寫，就是在聽課時，做好課堂筆記，記下老師所講的重點，在課本上標出難點。因為老師講的課是一次性的，即刻就會消失，但是如果你能把重點記在筆記上，那麼它就不會馬上消失。即便你當時沒有完全弄明白，也可以課下時複習或是提問。

  總之，課堂聽課不只是聽聽就行了，同學們需要調動眼、耳、嘴等多器官一起參與進來，並且讓大腦也主動思考起來，如此才能高效地聽課，把老師所講的內容真正變成自己的東西，從而提高學習成績。