聽課,不是聽聽就完了
2024-10-08 20:20:10
作者: 曉平
我帶過的一位中學生小米的聽課效率非常低,常常記不住老師所講的內容。做課堂練習的時候,明明老師剛講過某個內容,可他還是搞不明白。家長經常抱怨他聽講不認真,左耳朵進右耳朵出。小米也非常委屈:「我已經認真聽講了,老師講課時我不敢有一絲懈怠,就差豎起耳朵聽了。」
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其實,小米的問題不在於他是否認真聽課,而是在於他只靠耳朵聽課,忽視了眼、腦、口、手的協調和配合。
來看看他是怎麼聽課的吧!每次上課時,小米都坐得筆直,豎著耳朵聽老師講課。可他只是聽而已,既沒有隨時記錄課堂筆記,也沒有跟著老師的思路思考,就連課本都沒有翻到老師講課的那一頁內容。試問,光靠耳朵聽,怎麼能做到高效地聽課?怎麼能更有效地掌握知識呢?
雖然我們總說聽課聽課,可要我說,上課聽講時不能只靠耳朵。光聽課,不看書,也不做筆記,或是只聽講,不思考,也不願意回答問題,那麼注意力很難集中,對知識的理解和記憶也不會高。經過多年的觀察和分析,我發現在課堂學習中,如果學生只是用耳朵聽課,能夠接受和掌握的知識只是老師所講的15%左右,一旦出現走神的情況,效果就更差了,真的是左耳朵進右耳朵出了。可如果加上視覺的效果,做到眼睛和耳朵合二為一,那麼可接受的知識能達到30%左右。再加上口念、手寫以及思考的話,基本上一節課下來,學生可以接受和掌握的知識就可以達到60%到80%左右。
這是因為,人們對聲音是最不敏感的。聲音的傳遞是非常抽象的,很難在大腦中留下太多的印象。就算是記憶力再強的學生,也不可能聽一遍就能把老師所講的知識全部記住,更別提理解透徹了。
更何況老師在講課時,會涉及很多比較難的概念、定理,在傳授解題方法時,解題思路具有非常強的邏輯性,這些內容單靠耳朵聽根本沒有太大的作用。而通過眼睛的觀察,我們可以結合直觀的圖像文字,加深對知識點的具體印象;通過手寫、口述來強化增加知識在大腦中的時間,加深自己的印象;通過一邊聽一邊思考,化被動的聽課為主動,逐步加深對知識的認知和理解,如此一來,聽課就不會像囫圇吞棗般在大腦中一閃而過了。
所以,想要提高聽課效率和質量,同學們就不能只帶著耳朵上課,應該讓眼睛、嘴巴、手、大腦都共同參與進來,做到耳、眼、口、手、腦多種感官並用。具體來說,就是要做到耳聽、眼看、腦思、口述、手寫。
第一,耳聽,就是要全神貫注地聽老師講課,不走神、不搗亂,要認真聽老師所講的知識重點和難點。當老師在解答同學們的提問時,也應該聚精會神,做到不漏聽、不少聽,因為這些問題很可能也是你要問的。不僅如此,同學們還應該聽別人的討論,聽其他同學發表的不同見解,因為只有海納百川才能讓自己的思路更活躍,讓自己接收更豐富的知識。
第二,眼看,就是在聽課時要注意要老師的板書、手勢、表情等。通常板書上的內容都是老師精心準備的,涉及課堂所講知識的重點難點。而老師的手勢和表情很可能預示著當時所講的內容就是重點難點。
比如,很多老師在講到重點的時候,都會通過手勢和加重聲音來強調,還會注意同學們聽課的反應。同學們在聽老師講課的時候,也應該注意看課本和必要的參考資料,幫助自己理解老師講的知識點。
第三,腦思,簡單來說就是一邊聽講一邊思考,積極地思考所聽到的知識。如果沒有思考,就算你做到了眼睛和耳朵合二為一,那麼也只能吸收表面的知識,聽到的知識很快就會忘記。
第四,口述。我發現很多同學在背誦課文或是寫作業時,都習慣嘴裡念念有詞。確實,這樣的方法可以加深記憶和增強理解能力,所以我認為在聽老師講課時,自己口中複述重點內容也非常有利於提高聽課效率。
第五,手寫,就是在聽課時,做好課堂筆記,記下老師所講的重點,在課本上標出難點。因為老師講的課是一次性的,即刻就會消失,但是如果你能把重點記在筆記上,那麼它就不會馬上消失。即便你當時沒有完全弄明白,也可以課下時複習或是提問。
總之,課堂聽課不只是聽聽就行了,同學們需要調動眼、耳、嘴等多器官一起參與進來,並且讓大腦也主動思考起來,如此才能高效地聽課,把老師所講的內容真正變成自己的東西,從而提高學習成績。