找到自己專屬的教輔書

  我發現有不少同學在做課後練習時，往往鍾情於各種「題海戰術」，一味地追求做題的數量，能做多少就做多少，希望藉助題量的訓練積累實現成績的飛躍。然而，這樣無原則的「題海戰術」往往獲益甚少，害人不淺，不僅浪費時間、耗費精力，甚至容易擾亂學習進程，嚴重地打擊同學們的自信心。

  究其原因，主要是同學們一旦鑽進了題海，就很難跳出題海了。即便做了很多參考資料習題的練習，只是照著書本灌輸和機械地強化知識，並不能教會同學們基本的學習方法。「題海戰術」的結果並不一定能如同學們所想，甚至因為做得過多、過濫，還可能讓你陷入混亂之中。

  不妨來看看下面這位「學習高手」是怎麼做題的吧！

  14歲的小西剛剛進入初中，期末考試中取得全校的第一名好成績。談及自己的學習訣竅，小西自述道：「在平時學習中，我總是見一些同學做了一道又一道的課後練習題。說實話，我做的練習題並不多，也沒看過多少課外輔導書。但我做的題都是經過精選過的，目標就是儘量能把這些弄好弄透。若是做到這一點，就已經很好了。」

  本書首發𝖻𝖺𝗇𝗑𝗂𝖺𝖻𝖺.𝖼𝗈𝗆,提供給你無錯章節，無亂序章節的閱讀體驗

  從小西身上，我們可以看到，做課後練習時，一定要跳出「題海戰術」，講究典型性、針對性的做題策略。同時，只有找到自己專屬的輔導資料，才能起到查漏補缺、舉一反三的作用，從而避免在學習中走過多的彎路。

  那麼，同學們應該如何對待課後習題，才能找到適合自己的教輔資料呢？

  第一，不要為了做題而做題。如果做一道題目只是做一道題目，就題論題，那麼，同學們遇到新的練習題目，稍有不同的地方就沒有辦法了。這樣的做題方式談不上什麼收穫，也無助於同學們擺脫「題海戰術」。因此，在用例題和習題進行訓練時，我希望同學們能夠把握一些知識點的考查方式。

  比如，同學們可以經常改變一下典型試題的題型，進行填空題、判斷題、選擇題、簡答題、證明題等之間的交換使用；改變題目的結構，將題目的條件和結論互換，或者改變題目的條件，把結論進一步推廣與延伸等等。這樣一來，雖然題目變了，但解答題目的本質方法並沒變，不僅可以提高做課後習題的興趣，而且還有助於增強學習信心。

  第二，在做課後習題時，一定要將精力放在自己的薄弱點。做題的主要目的是訓練做題能力，掌握知識內容。同學們的學習時間有限，做題的主要任務是補缺、補差，所以，一定要將精力放在薄弱的地方，通過做題來彌補自己的不足，提升解題能力，鞏固所學知識。

  第三，根據自身情況選擇習題，有針對性地做題。一般來說，對於學習基礎較差的同學來說，主要是練習基礎題，要把握好保底分；對於基礎較好的同學來說，主要是做一些提高題、綜合題。同時，不管哪種水平的學生，都要有針對性地練習過去經常做錯的、問題比較嚴重的典型題目。只有這樣，才能總結經驗，鞏固深化，避免再犯，使做題練習達到最佳效果。

  在多年的教學生涯中，我發現有不少同學購買各種各樣的參考資料，就像買蔬菜一樣，一抱一大捆。在他們看來，各種參考書及各種課外複習資料歸納得很詳細，多讀一讀多做一做，可以深刻地理解課堂即將學習的內容。

  事實上，將一些經典的教輔讀物作為學習的補充，這是沒有問題的。但是，把大量的精力和時間投入一大堆的教輔書中，不但會增加學習負擔，還會造成重複做題、捨本逐末，出力不討好。

  對於「題海戰術」，我始終認為：課後做題可以追求數量，但出發點一定是以質量為主導，而且一定要與課本結合使用，找到最適合自己的教輔書。在課後做題的過程中，同學們要時刻關注學習方法，尋找適合自己的學習方法。

  同時，同學們需要牢記：並不是所有的教輔書都適合自己，你必須將它與自己的具體學習情況結合起來，如此才能充分發揮其作用。課本是學習的基礎，其重要性毋庸置疑，而教輔書作為課本的補充，必須與課本對照、結合起來。

  還有重要的一點就是：既然選擇了一本教輔資料，就一定要認真研讀，把每一道典型習題都弄懂、弄透。很多有參考意義的教輔資料，僅做一遍是不能完全吃透其中的內容的，同學們必須做上兩遍、三遍，甚至四遍。

  在做題和思考的過程中，隨著同學們知識水平和理解能力的提升，每做一遍習題都會有所收穫，每一回的收穫又都不盡相同。同學們可以保質保量地做完第一遍，然後再經過第二遍、第三遍的細緻回顧，就可以將參考書中出現過的題型、總結的規律熟記於心，做到一看到類似的題目就能馬上找到思路甚至得出答案。

  總之，同學們做題不能太注重數量，而忽略了質量。對教輔書進行篩選，先刪掉那些沒必要做的，再選擇適合自己的、典型的，就可以提高學習效率了。