讓知識在腦袋裡「快進」

  我國古代的教育家孔子說過一句話：溫故而知新。對於初中階段的同學們來說，每天需要上七八節課，所學的知識是很難全部消化的。如果不及時在課後借著完成作業和溫習功課的機會將這些知識徹底進行消化，那麼相信過不了多久，那些沒有被消化的知識就被徹底遺忘掉。

  「課後不進行溫習，等於竹籃打水一場空。」這是我在每節課後經常說的一句口頭禪，目的就是告訴同學們課後溫習的重要性。但是，有不少同學往往忽視了課後溫習的重要性，每天只是急於完成書面作業。

  這導致老師講過的新課哪些地方懂了哪些地方還不懂，哪些內容記住了哪些內容還沒有記住，都是混亂和模糊的。如此一來，即便按時完成作業，也可能是白白浪費時間，導致作業質量不高。

  其實，正確的做法應該是，課後不要急於做作業，而是先把課堂知識認真地複習一遍，重溫當天老師上課的內容，對難點和疑點進行反思，從而把知識真正變成自己的。只有如此，做作業時你才能正確並靈活地運用所學知識，才能逐步提高學習效率和學習成績。

  王浩然是全班同學中學習最好的，為此同桌小明很是不解：我每天和王浩然一起上下學、一起上課，為什麼他寫作業又快又好，學習成績也比我好很多呢？

  經過一次聊天，小明心中的疑團終於解開了。原來，王浩然之所以成績優異，關鍵就在於他在課後溫習上下了很多功夫。平時一下課，其他同學就開始嘰嘰喳喳地聊天，或是到室外活動。而王浩然則會快速回想課上老師講的內容，然後再翻開書看上兩眼。這個過程只需要一兩分鐘時間，但整節課所學的知識就這樣以「快進」回憶的方式被他消化、吸收了。

  

  除此之外，晚上寫課後作業時，王浩然總是利用30分鐘時間把當天所學知識的重點複習一遍，然後再開始寫作業。因為有了複習和回憶，作業完成的速度和質量就很高了。不要小看這簡單的複習，正是這樣的細節導致了學習成績的差異。

  常言道「今日事今日畢」，要想達到對知識和方法的整體把握，同學們就必須及時地對每節課所學進行即時溫習和知識梳理。為此，我建議同學們從以下三個方面努力：

  第一，課後要把課堂內容在腦子裡用「快進模式」過一遍，將老師上課所講的內容回想一遍。比如，想一想老師主要講了什麼問題？哪些是重點知識？老師是如何分析和解決問題的？有哪些問題自己已經弄懂了？哪些問題不完全懂？哪些沒有弄懂。這樣一來，不僅可以加深印象，還可以通過回憶檢查自己聽課的效果。

  如果你能順利地回憶出全部或大部分課堂內容，那就說明你的聽講效果是好的。反之，你就應該及時查找原因，改變聽課的方法。

  第二，一邊回憶一邊對照課本知識點。對學習內容理解得越深越透，作業就做得越高效。邊回憶邊對照課本，不僅能讓同學們迅速抓住知識要點，回憶起知識的關鍵點，還可以加深對知識的理解，保證知識的系統性和完整性。

  當然，對照課本不是像看小說一樣把課本從頭至尾地看一遍，而是要有自己的側重點。能夠回憶的部分，只要大致看一看就可以了；回憶時想不起來、印象模糊或沒有完全理解的部分，是需要同學們研讀的重點，要多讀幾遍加深印象。同時，我建議同學們在溫習功課時，用紅筆在書上勾畫出那些高度概括課文內容的部分，以及有利於記憶、帶提示性的語句，然後反覆精讀，直到弄懂為止。

  溫習的效果至少要能夠根據教材概括出本節課所學知識的要點，並將它納入自己的大腦里已有的知識結構，以便實現知識結構融會貫通。這樣既能理解知識，也有利於靈活應用知識。

  第三，要善於利用課堂筆記。課堂筆記是上課要點的記錄，同學們不能記過就扔在一邊。課後同學們要及時整理筆記，查漏補缺，而這一點很重要。這是因為整理筆記的過程不僅是重溫課堂內容、加深印象、強化記憶的過程，也是整理思路、進一步思考的過程。

  同學們在課後整理課堂筆記時，一定要將漏記的重點內容補上去，記得不完整的地方要補完整，記得不太準確的地方要進行修改。如果你的課堂筆記比較零亂，還要重新組織和整理，讓它更清晰和有條理性。這樣一來，同學們只要看看課堂筆記就可以迅速回憶起所有知識。

  此外，同學們還可以有意識地去回憶課堂知識點，每天讓所學的知識點在腦袋裡「快進」幾次，還可以給父母複述課堂內容。因為這個過程中，同學們不僅僅需要整理自己的思路，還必須想辦法組織合適的語言來把自己的思路表達出來。這不僅可以增強記憶，還可以鍛鍊表達能力。

  開始或許有些難度，但是只要你養成了課後溫習的好習慣，就會感覺越學越輕鬆，好成績也就自然手到擒來。