別只問結果，多思考「為什麼」

  每次考完試講解錯題的時候，學生們總是會急切地追問「答案到底是什麼」，似乎只要知道答案，這個題目也就可以過了。這是很多學生在學習時都容易犯的一個毛病：眼睛總盯著結果，卻忽略了真正重要的過程。

  羅佳佳是我的一名學生，在學習方面非常勤奮刻苦，但成績卻一直都不是很理想。為了幫助羅佳佳找出阻礙她成績進步的原因，我和她私下交流過很多次。

  有一次剛考完試，我發現羅佳佳在抄數學卷子上的錯題。原本這沒什麼奇怪的，我曾經要求過每個學生都要準備一個錯題本，用來記錄自己在考試中做錯的題目，並認真分析產生錯誤的原因。但羅佳佳在抄錯題的時候並沒有按照我所要求的對題目進行分析，而是把做錯的這道題抄了好幾遍。我覺得很奇怪，便好奇地問她：「你為什麼要把錯題抄好幾遍？」

  結果，羅佳佳回答我說：「因為做錯了，所以多抄幾遍，這樣就記得了。以前學生字的時候，每次寫錯了，語文老師都會讓我們抄兩行，這樣就會記住下次別犯錯了。」

  的確，抄寫對於促進記憶是非常有效的，但問題是，數學是一門非常靈活的學科，它和學生字詞是完全不同的。一個生字，無論放在哪個句子裡，它都是這麼寫。因此，寫錯了字可以多抄幾遍，牢牢記住這個字。但數學題不同，每一個知識點都能千變萬化地編出許多題，變化一個數字，或者更改幾個條件，一道題就能完全變成另外的題目，抄寫再多、記得再牢又有什麼用呢？

  一道錯題，不對它進行分析，找出出錯的原因和思路上的錯誤，哪怕知道了正確答案，下次變個數字，變個條件，照樣還是可能會出錯。眼睛只盯著答案，那麼學會的只有眼前這道題，但如果懂得多問幾次「為什麼」，懂得分析出錯的原因，琢磨出正確的思路，那麼以後再遇到同樣類型的題，哪怕它再怎麼千變萬化，也始終能找到正確的切入點和突破點。

  古人說：「授人以魚不如授人以漁。」意思就是，與其送給別人幾條魚，倒不如教授別人釣魚的技巧。畢竟再多的魚也總有被吃完的一天，但只要擁有釣魚的技巧，那麼隨時都能為自己釣上魚來吃。

  在學習中，題目的答案實際上就相當於「魚」，而解題的方法和思路則是「釣魚的技巧」。不用付出辛勞就能直接得到「魚」固然令人欣喜，但如果有一天，這「魚」吃完了，又該怎麼辦呢？

  在講解錯題時，學生們都渴望能儘快知道答案，這種「想趕快吃到魚」的心情可以理解。但具體的答案所對應的，只是眼前的這一道題而已，離開這道題，這個答案也就毫無意義了。真正有價值的，恰恰正是得出答案的過程，只有掌握了這個過程，我們才算是真正讀懂了這道題，學會了與這道題相關的知識點。

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  為了讓學生們能夠多問、多想、多思考，後來在講解習題的時候，我不再直接給出答案，而是通過講解思路和方法，讓學生們自己去算出結果。至於羅佳佳，為了徹底改掉她不正確的學習習慣，每次考完試之後，我都會要求她在錯題本上分析自己做錯的每一道題，並將本子交給我進行「審核」。現在，她不僅在成績方面有了非常明顯的進步，而且在給學習小組的成員講解題目時也能做到條理清晰、邏輯嚴密了。