老師的提問里「暗藏玄機」

  在多年的執教生涯中，我發現一件很有趣的事情：每次上課一提問，總會有一大部分學生把頭低下去，生怕和我有眼神接觸，被叫起來回答問題。

  害怕當眾起來回答老師的提問，這似乎是很多學生的通病。我問過不少學生，到底為什麼不敢舉手回答問題，他們是這樣回答的：

  「萬一答錯了怎麼辦，會被大家嘲笑的。」

  「就是心裡緊張，害怕自己不會答或者答得不好。」

  「我知道答案，但是不想舉手說，顯得好像我特別愛出風頭似的。」

  ……

  無論基於哪一種原因，這部分學生顯然都沒有意識到老師在課堂上的提問到底有多重要。

  考試是我們現在檢驗學習成果以及選拔人才的主要方式之一。一個學年中，我們會學習到、接觸到的知識數目是非常龐大的，而檢驗我們學習成果的考試卷容量則非常有限，不可能涵蓋所有我們學習到的知識點。此外，考試題目所涉及的知識點中，也有重難點之分，有的知識點在其中的運用可能會比較廣泛，有的知識點則可能只是「蜻蜓點水」式地被帶過，還有的知識點則需要深入挖掘理解……也就是說，知識在價值上雖然沒有等級之分，但在考試卷上卻是有分值之別的。想要考試拿高分，除了努力學習、掌握知識點之外，還得了解老師的出題心思。

  

  以前有位同學就這樣對我說過：「老師，我覺得學習任務太繁重了，根本不可能每天都有時間複習剛學完的知識點，光課堂上記的筆記我都看不完，更別提自己去思考回顧老師講過的東西了。」

  這位同學是個非常認真的學生，我看過他的上課筆記，記得十分詳細，上一堂課他能記下好幾頁的筆記。這種認真的學習態度我是非常欣賞的，但問題是，過於詳細的筆記也給他帶來了一些問題——複習時占用大量的時間，就像他上面所說的「光筆記都看不完」。

  我們說過，人的遺忘是有規律的，因此只要按照遺忘的規律來科學地進行複習，就能用最少的時間來達成最好的學習、記憶效果。而剛學習完新知識之後的那段時間是遺忘最為快速的時段，因此我一直都有向學生強調課後複習的重要性。我們每天的學習任務都是非常繁重的，除了上課之外，還有家庭作業需要完成，此外，也總得給自己留出休閒放鬆的時間，因此不可能花費大量時間在複習上。為了儘可能節省時間，提高效率，我們在複習時就必須分出重難點來，對重要的、較難的知識點進行重點複習，而對簡單的、不重要的知識點則快速帶過。

  有人可能會問了：那到底哪些才是重難點呢？這個答案，其實老師在講課的時候就已經給出了。

  在上課時，每當講完一個知識點時，老師通常都會向學生提出一些問題。一方面，提問可以增強師生之間的互動，提醒學生跟上老師的思路；另一方面，提問可以讓老師更清晰地掌握學生的學習情況；還有很重要的一方面就是，通過提問，老師可以就某些重點、難點的問題來幫助學生加深印象。也就是說，每一堂課上，哪些知識點是重點、難點，其實老師已經通過提問向學生指出來了。

  我教過的另一名學生就很聰明，他同樣也是個喜歡記筆記的人，每堂課記下的筆記內容同樣非常繁多且詳細。但他有一點做得很好，那就是在記筆記的時候，他會用另一種顏色的筆記下老師在課堂上提過的問題。這樣，等到課後複習時，他就只需要著重回憶這些顏色不同的筆所記下的內容就行了，其他則快速翻閱一遍。這樣不僅節約了他花費在複習方面的時間，而且還幫助他更好地對知識點進行了梳理和歸納。

  後來，我讓這位同學將自己記筆記的方法分享給了其他學生，之前那位向我抱怨學習任務繁重的同學也總算找到了提高複習效率的方法。各位家長也可以參照這個方法，幫助孩子們提高學習效率，更重要的是，要讓孩子明白，老師在課堂上的一舉一動必然都是有意義的，那些讓學生感到緊張不已的提問中，實際上正藏著能夠幫助學生提升學習成績的「寶藏」呢！