課前預習，讓聽課毫不費力

  期中考試結束之後，應學校要求，各班都開了一個討論學習方法的交流會。在會上，不少成績排名較靠後的同學都向我反映，說老師講課節奏太快，自己根本沒法子跟上老師的節奏，有時候稍微一走神，接下來的內容就聽得是雲裡霧裡了。

  請記住𝘣𝘢𝘯𝘹𝘪𝘢𝘣𝘢.𝘤𝘰𝘮網站，觀看最快的章節更新

  可這個意見才剛提出來，不少成績較好的學生就紛紛起來反駁，有幾名同學甚至還覺得老師講課節奏太慢，認為以後還可以在課上多講一些知識點。

  出現這樣相左的意見其實並不奇怪，一個班級里四五十名學生，學習能力和基礎水平自然存在不小的差距。之前我們說過，在一個班級里，無論是成績優異的尖子生還是成績較差的學生，其智力方面的差距不會太大，這也就是說，從學習能力方面來說，即便學生與學生之間存在差距，這種差距也不會太大。至於基礎水平的差距，那也是在天長日久的學習過程中逐漸拉開的。

  那麼，既然明明先天條件差距不大，為什麼在學習新知識的時候，同一個班級的學生在學習效果方面會有如此大的差距呢？其實，最關鍵的原因在於一個常常容易被很多人忽略的重要學習環節——課前預習。

  我曾在我所執教過的數個班級里都做過一項調查，結果發現有預習習慣的學生平均成績通常都高於沒有預習習慣的學生，而且這種差異非常顯著。事實上，從入學的第一天開始，我就無數次向學生們強調過預習的重要性，但依然有不少學生對此不以為然，認為預習不預習並沒有什麼差別。

  很多學生都玩過遊戲，在遊戲中，我們常常需要給遊戲人物的武器加「屬性」，進行升級，以提升武器的戰鬥力。單從數據上來看，加不加屬性，武器的攻擊力似乎差距並不太大，但一旦投入實戰中，我們就會發現，哪怕速度只快一點，防禦力只加強一點，都可能對整個戰局造成重大影響，差距就是從這一點一滴中漸漸拉開的。課前預習其實就好像是在給武器加「屬性」一樣，看似毫不起眼的五六分鐘預習，卻正是拉開學生們聽課效果差距的關鍵。日本學習方法研究會會長石川勤先生就說過：「事先做好預習，課堂學習就會充滿活力，學習不再是別人的事，自己就會變成課堂的主人。」

  那麼，我們一起來看看，課前預習究竟有些什麼作用，為什麼能對聽課效果造成如此巨大的影響。

  第一，課前預習可以提高學生的聽課質量。

  沒有預習習慣的人在上新課程的時候，對即將接觸到的知識是完全陌生、一竅不通的，因此聽課完全是處於一種盲目被動的狀態。我們知道，人的精力要一直保持高度集中是非常疲勞且困難的，一堂課四十分鐘的時間裡，學生難免都會有鬆懈的時候，如果老師所講授的內容是學生完全陌生的東西，那麼哪怕幾秒鐘的鬆懈，都可能讓學生無法追上老師的思路，以至於聽不懂老師究竟在講什麼。

  但如果做到了提前預習，那麼情況就大不相同了。通過預習，學生能對即將學習的知識有一個大致的了解，知道哪些地方是重點、難點，哪些地方自己看看就能明白。這樣在課堂上，就能分門別類地進行選擇性聽講，當老師講到重點、難點的時候，就集中精力，著重思考這一塊，而老師講到已經看明白的知識點時，則可以稍微鬆懈一些，讓大腦得到休息。這樣一來，整堂課下來既不會覺得疲憊，學習效果也會相對較好。

  第二，課前預習能夠鞏固已經學過的舊知識。

  在學習的時候，很多知識之間都是有關聯性的，學習新知識的時候，往往可能需要用到舊知識。基礎差的學生通常對舊知識的掌握不是很熟練，在聽課過程中往往也很難迅速從腦海中把涉及的舊知識「調動」出來，在這種時候，預習就顯得至關重要了。預習能夠讓學生發現記憶中的知識「盲點」，這樣一來，學生就可以在課前將所要涉及的舊知識重新進行複習和回憶，由此來彌補基礎水平差距所造成的聽課效果的差異。

  第三，課前預習可以促進學生自學能力的提升。

  預習其實就是一個變被動學習為主動學習的過程。在預習的過程中，學生需要對新的知識點進行摸索、思考和理解，這就相當於是在訓練學生的自學能力一樣。因此，只要能長期堅持下去，那麼隨著預習的深入，學生的自學能力必然也會得到明顯的提高。

  所以，作為家長，應該起到監督作用，幫助學生養成課前預習的好習慣。