當勞動是種快樂時，生活是美的

  對於小學生的教育，我們提倡從德、智、體、美、勞五個方面全面發展。其中的「勞」，就是指勞動。勞動是素質教育中重要的一環，它是學生了解和認識社會的窗口，是學生智力發展的催化劑，是學生健康人格形成的沃土。可是，在做教育的這些年裡，我發現孩子們普遍缺乏主動去勞動的積極性。

  一次學校組織學生和教師到操場上清理雜草，我班裡有幾個學生居然只站著聊天，還有一個藉口身體不舒服躲回了教室。當我嚴肅地詢問他們為什麼不參加勞動時，他們的理由是班裡有那麼多同學在大掃除，缺少幾個沒有關係，而且勞動很髒，又曬，而個別家長居然也贊同這種逃避勞動的行為。

  從很多小事中，我發現現在的孩子對勞動的態度很淡漠，他們並沒有熱愛勞動的習慣。我分析了一下學生們不愛勞動的原因，主要有三個方面：

  一是父母的嬌慣。現在每個家庭的經濟條件都很不錯，且絕大多數家庭都是獨生子女，這就導致從孩子一出生就沒有吃過苦，而「窮人家的孩子早當家」這個理念早就被拋去十萬八千里之外了。正是長輩們的「保駕護航」，孩子們才養成了懶惰的性格，做一點小事就會喊苦喊累。久而久之，當長輩要求孩子做一些小事時，孩子們就會條件反射般拒絕。

  二是教育上重智輕勞的惡劣影響。對絕大多數父母來說，孩子們的學習成績才是最重要的，與其將時間花在勞動上，還不如花在學習上。正是這種觀點的誤導，才讓孩子們缺乏勞動的機會，漸漸變得不愛勞動。另外，許多學校狠抓分數，即使班級開設了勞動課，但卻沒法實行，因為都被主課老師占據了。在課後，為了學生們的成績，老師布置的作業也較多，即使孩子們想幫父母干點家務，也沒有時間去執行。

  

  三是認識上的誤區，導致勞動成為懲罰的手段。有這樣一些老師與父母，當孩子們犯了錯誤時，他們喜歡用勞動來懲罰孩子。這種懲罰不僅不會讓孩子認識到錯誤，而且還會給孩子帶來「勞動可恥」的觀念。於是，孩子們會牴觸勞動、厭惡勞動。再來，社會不良風氣也導致產生這種誤區，比如很多人認為從事體力勞動的人都是沒有本事的人。

  正是這些原因，才讓學生們缺乏參與勞動的意識。我經常和學生及家長強調「勞動是光榮的，勞動是讓人引以為傲的」，因為小學生的勞動是培養學生良好勞動習慣的基礎，從小使孩子做一些掃掃地、擦桌椅的勞動，有助於孩子從小養成良好的勞動習慣，懂得責任感、義務感、獨立性，是會受益終身的。

  好在，現在培養小學生熱愛勞動的習慣還不晚，父母們需要注意兩點：

  一、讓孩子正確對待勞動

  在家中，父母要支持並鼓勵孩子參加家務勞動，每天固定一些家務讓孩子做一做，不能養成他們「家務是爸爸媽媽做的」這種錯誤觀念。任何人都要明白，孩子現在不勞動，有父母與長輩的照顧，可長大後，又有誰會照顧呢？愛之深必為其謀之遠，從小培養孩子的勞動習慣，其實就是為他的未來負責。

  我兒子有段時間換衣服特別勤快，有時一身衣服穿半天，他就會脫下來讓我洗。夏天還好，衣服單薄好洗，可冬天衣服厚重，吸水後別提多難洗了。無疑，這加重了我的負擔。我覺得這樣下去不是辦法，於是每次洗完衣服後都會表現出一副筋疲力盡的模樣，並且認真地對兒子說：「媽媽每天的工作特別忙，你可以幫媽媽負擔些力所能及的家務。以後，你的衣服要自己洗。如果你忘記洗的話，那就只好穿髒衣服了。」

  兒子痛快地答應了，但一個星期後，我發現他的衣櫃裡亂七八糟的，每一件都是穿過而沒去洗的髒衣服。我非常生氣，並嚴厲地批評了他。兒子再次保證，下次一定會洗。又過了四五天，兒子的髒衣服依舊沒洗，並且越來越多，他的衣櫃堆不下後，他還塞進了書桌的柜子里，而可以換洗的衣服已經沒有幾件了。這一次，我沒有批評他，而是用置之不理的方式教育他。後來，兒子把乾淨的衣服全都穿完了，他再也沒有乾淨的衣服穿了，我依舊沒有給他洗衣服的打算。

  最後，無可奈何的兒子只好把髒衣服一件件洗乾淨。這時候，他才發現洗衣服並不是一件簡單的事，他體驗到了我的辛苦。之後，他不僅改變了愛換衣服的壞習慣，而且還主動幫我做其他力所能及的家務。

  二、提高孩子參加勞動的興趣

  因為小學生年紀小，他們並不能意識到勞動的目的性，往往會把勞動與遊戲弄混淆。所以，家長可以通過遊戲來提高孩子對勞動的積極性。比如擦桌子，父母與孩子一人擦一半，比賽看誰先擦完；又比如早晨起來疊被子，看誰疊得整齊，等等。當孩子做得好的時候，我們可以適當表揚或獎勵一下，比如獎勵一個好吃的蘋果。久而久之，孩子們就會喜歡上勞動。當前，勞動遊戲的前提是需要獎勵機制。

  上帝為我們創造大腦，是要我們靠自己的本事生存；上帝賦予我們雙手，是要我們靠自己的雙手勞動。勞動是快樂的，勞動是光榮的。如果孩子從內心將勞動當作自己生活中必須要做的一件事情來看待，一定能從中獲得許多快樂，同時也獲得許多做人的道理。