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當勞動是種快樂時,生活是美的

2024-10-08 20:09:51 作者: 董苓苓

  對於小學生的教育,我們提倡從德、智、體、美、勞五個方面全面發展。其中的「勞」,就是指勞動。勞動是素質教育中重要的一環,它是學生了解和認識社會的窗口,是學生智力發展的催化劑,是學生健康人格形成的沃土。可是,在做教育的這些年裡,我發現孩子們普遍缺乏主動去勞動的積極性。

  

  一次學校組織學生和教師到操場上清理雜草,我班裡有幾個學生居然只站著聊天,還有一個藉口身體不舒服躲回了教室。當我嚴肅地詢問他們為什麼不參加勞動時,他們的理由是班裡有那麼多同學在大掃除,缺少幾個沒有關係,而且勞動很髒,又曬,而個別家長居然也贊同這種逃避勞動的行為。

  從很多小事中,我發現現在的孩子對勞動的態度很淡漠,他們並沒有熱愛勞動的習慣。我分析了一下學生們不愛勞動的原因,主要有三個方面:

  一是父母的嬌慣。現在每個家庭的經濟條件都很不錯,且絕大多數家庭都是獨生子女,這就導致從孩子一出生就沒有吃過苦,而「窮人家的孩子早當家」這個理念早就被拋去十萬八千里之外了。正是長輩們的「保駕護航」,孩子們才養成了懶惰的性格,做一點小事就會喊苦喊累。久而久之,當長輩要求孩子做一些小事時,孩子們就會條件反射般拒絕。

  二是教育上重智輕勞的惡劣影響。對絕大多數父母來說,孩子們的學習成績才是最重要的,與其將時間花在勞動上,還不如花在學習上。正是這種觀點的誤導,才讓孩子們缺乏勞動的機會,漸漸變得不愛勞動。另外,許多學校狠抓分數,即使班級開設了勞動課,但卻沒法實行,因為都被主課老師占據了。在課後,為了學生們的成績,老師布置的作業也較多,即使孩子們想幫父母干點家務,也沒有時間去執行。

  三是認識上的誤區,導致勞動成為懲罰的手段。有這樣一些老師與父母,當孩子們犯了錯誤時,他們喜歡用勞動來懲罰孩子。這種懲罰不僅不會讓孩子認識到錯誤,而且還會給孩子帶來「勞動可恥」的觀念。於是,孩子們會牴觸勞動、厭惡勞動。再來,社會不良風氣也導致產生這種誤區,比如很多人認為從事體力勞動的人都是沒有本事的人。

  正是這些原因,才讓學生們缺乏參與勞動的意識。我經常和學生及家長強調「勞動是光榮的,勞動是讓人引以為傲的」,因為小學生的勞動是培養學生良好勞動習慣的基礎,從小使孩子做一些掃掃地、擦桌椅的勞動,有助於孩子從小養成良好的勞動習慣,懂得責任感、義務感、獨立性,是會受益終身的。

  好在,現在培養小學生熱愛勞動的習慣還不晚,父母們需要注意兩點:

  一、讓孩子正確對待勞動

  在家中,父母要支持並鼓勵孩子參加家務勞動,每天固定一些家務讓孩子做一做,不能養成他們「家務是爸爸媽媽做的」這種錯誤觀念。任何人都要明白,孩子現在不勞動,有父母與長輩的照顧,可長大後,又有誰會照顧呢?愛之深必為其謀之遠,從小培養孩子的勞動習慣,其實就是為他的未來負責。

  我兒子有段時間換衣服特別勤快,有時一身衣服穿半天,他就會脫下來讓我洗。夏天還好,衣服單薄好洗,可冬天衣服厚重,吸水後別提多難洗了。無疑,這加重了我的負擔。我覺得這樣下去不是辦法,於是每次洗完衣服後都會表現出一副筋疲力盡的模樣,並且認真地對兒子說:「媽媽每天的工作特別忙,你可以幫媽媽負擔些力所能及的家務。以後,你的衣服要自己洗。如果你忘記洗的話,那就只好穿髒衣服了。」

  兒子痛快地答應了,但一個星期後,我發現他的衣櫃裡亂七八糟的,每一件都是穿過而沒去洗的髒衣服。我非常生氣,並嚴厲地批評了他。兒子再次保證,下次一定會洗。又過了四五天,兒子的髒衣服依舊沒洗,並且越來越多,他的衣櫃堆不下後,他還塞進了書桌的柜子里,而可以換洗的衣服已經沒有幾件了。這一次,我沒有批評他,而是用置之不理的方式教育他。後來,兒子把乾淨的衣服全都穿完了,他再也沒有乾淨的衣服穿了,我依舊沒有給他洗衣服的打算。

  最後,無可奈何的兒子只好把髒衣服一件件洗乾淨。這時候,他才發現洗衣服並不是一件簡單的事,他體驗到了我的辛苦。之後,他不僅改變了愛換衣服的壞習慣,而且還主動幫我做其他力所能及的家務。

  二、提高孩子參加勞動的興趣

  因為小學生年紀小,他們並不能意識到勞動的目的性,往往會把勞動與遊戲弄混淆。所以,家長可以通過遊戲來提高孩子對勞動的積極性。比如擦桌子,父母與孩子一人擦一半,比賽看誰先擦完;又比如早晨起來疊被子,看誰疊得整齊,等等。當孩子做得好的時候,我們可以適當表揚或獎勵一下,比如獎勵一個好吃的蘋果。久而久之,孩子們就會喜歡上勞動。當前,勞動遊戲的前提是需要獎勵機制。

  上帝為我們創造大腦,是要我們靠自己的本事生存;上帝賦予我們雙手,是要我們靠自己的雙手勞動。勞動是快樂的,勞動是光榮的。如果孩子從內心將勞動當作自己生活中必須要做的一件事情來看待,一定能從中獲得許多快樂,同時也獲得許多做人的道理。


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