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別獨自學習,要善於集思廣益

2024-10-08 20:09:36 作者: 董苓苓

  我所帶的班級轉來了一名女生,她的性格內向,上課從不主動發言,下課後,常常一個人獨自坐在座位上,不愛和同學們說話,也很少和同學們一起玩。班裡組織活動或者一起討論問題時,她總顯得漠不關心。起初,我覺得這個孩子初來乍到,她需要一段時間去適應。可是過了一個學期後,她依舊與班級格格不入。至於成績,也一直在走下坡路,這也導致她的性格變得更內向,更不願意與同學和老師交流了。

  我曾多次提醒這個孩子要融入集體,但她依然「我行我素」。後來,我找來了孩子的家長,詢問後才知道,原來這個孩子從小就不願意與人交流,只要放假,就待在家中不出去。

  

  針對這個學生,我分析了一番,導致她性格內向的主要原因是不合群,性格孤僻,不敢與老師和同學交流。解決這個難題的最佳方法就是讓她多參與活動。所以,此後凡是班級有活動,我都點名讓她參加,並且鼓勵她和別的同學合作。只用一個學期,她就變得願意與同學們交流了,學習成績也慢慢提升了。

  在學校中,我發現不少性格孤僻的孩子,他們不願和同學一起學習,不願參加集體活動,有的孩子還伴有小心眼、愛鑽牛角尖等心理問題,這其實都是不合群的表現。不合群雖然說不上是什麼大問題,但不主動地和同學們交流,不能愉快地融入班集體,必然會妨礙新知識的學習和適應學習環境。

  在課堂上,我有時會通過講故事引導學生明白一些做人、做事的道理。比如,三個臭皮匠合力打敗諸葛亮的故事,就是希望學生們認識到,學習中如果遇到了難題,在不請教老師的情況下,不妨與同學相互合作,通過共同地學習和交流,相信也能成功地將難題解決掉,並從中獲得成長和進步。

  合作學習能提高學習效率,這是一個不爭的事實。一個人思考一道難題時,先不說是否能解決,單是解決時間就很漫長,但是多人一起思考時,不僅能節約時間,而且也能攻破難題,學習效率自然就提高了。在合作學習中,每個學生的積極性都很高,學習任務由大家共同分擔,大家各抒己見,各盡其職,集思廣益。

  那麼如何增強孩子的合作意識呢?我認為可以從以下三點著手:

  一、關心孩子在學校的情緒

  無論是老師,還是家長,我們要善於觀察,關心孩子在學校的情緒的變化,耐心傾聽孩子的心聲,通過傾聽來全面了解孩子在校的學習情況,把握孩子的情緒。如果發現孩子出現不合群的現象,首先要跟孩子談談心,傾聽孩子內心最真實的想法,問問孩子為什麼不願意與其他小朋友玩,在與人交往中有哪些苦惱和困難,從而有的放矢地對孩子進行及時的幫助和指導。

  二、幫孩子與他人建立友誼

  在日常生活中,我們應該注意為孩子創設與朋友合作、分享的機會,引導孩子與他人建立友誼。當孩子體驗到對別人友好尊重,能使自己感到快樂時,他就會主動積極地注意與人交往。比如,鼓勵孩子和別人一起玩一些需要多個人才能完成的玩翻花、拔河等遊戲,或者有意識地提醒他們邀請一些同學組成學習小組等。

  三、幫助孩子樹立集體觀念

  現階段的小學生大都是「獨苗苗」,是家中的「小皇帝」「小公主」,但我們有必要讓孩子懂得,個人的行為應該符合社會的準則,讓孩子知道社會是個大課堂,幫助孩子在群體中樹立集體觀念。比如,鼓勵孩子與同學一起討論課堂問題、積極地參加各種班級活動,有意識地讓他競爭比賽名額等。這樣可以豐富孩子的生活閱歷,對改變孩子的孤僻、不合群是非常有利的。

  在教育實踐中,我經常有意識地開展合作學習來培養學生的合作意識。當然,如果合作學習組織不好,不僅起不到作用,反而會影響學生學習。在教學實踐中,我發現合作學習一般存在這樣幾個問題。

  目標不明,任務不清。顧名思義,沒有明確要解決的問題,任務也分得不清楚。這就導致多數人茫然無措,少數人在學習。時間浪費了,知識卻沒學到。

  無人監管,沒有規則。沒規矩就沒有方圓,如果多人在一起學習而不遵守紀律,很有可能會把學習當成了閒聊。或是各吹各的號,各干各的事。

  好生包攬,差生旁聽。一個學習小組裡,如果成員之間學習成績相差太大,就會出現成績好的學生是主角,占據了所有的發言機會,而成績差的學生沒有發言權,成為一個可有可無的旁聽者。這樣的話,差生不僅提高不了成績,也會不加思考,逃避學習責任。

  協調不力,討論無序。有討論就會有分歧,有分歧就可能演變成爭辯。這時候,如果沒人去協調的話,大家可能會爭論不休,也可能會發生爭吵。以至於問題沒有解決,學習氛圍倒先被破壞了。

  不管是學生自己組織學習小組,還是老師或家長幫助學生建立學習小組,一定要注意我點出的幾個問題。我為班級的學習小組搭配成員時,會從學生的性格、成績、性別、人數等方面來搭配,以便每一個學生在小組內能發揮各自的特長和優勢。此外,我還會要求每個小組中的成員團結友愛,民主平等,便於學生合作學習的充分開展。


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