別獨自學習，要善於集思廣益

  我所帶的班級轉來了一名女生，她的性格內向，上課從不主動發言，下課後，常常一個人獨自坐在座位上，不愛和同學們說話，也很少和同學們一起玩。班裡組織活動或者一起討論問題時，她總顯得漠不關心。起初，我覺得這個孩子初來乍到，她需要一段時間去適應。可是過了一個學期後，她依舊與班級格格不入。至於成績，也一直在走下坡路，這也導致她的性格變得更內向，更不願意與同學和老師交流了。

  我曾多次提醒這個孩子要融入集體，但她依然「我行我素」。後來，我找來了孩子的家長，詢問後才知道，原來這個孩子從小就不願意與人交流，只要放假，就待在家中不出去。

  針對這個學生，我分析了一番，導致她性格內向的主要原因是不合群，性格孤僻，不敢與老師和同學交流。解決這個難題的最佳方法就是讓她多參與活動。所以，此後凡是班級有活動，我都點名讓她參加，並且鼓勵她和別的同學合作。只用一個學期，她就變得願意與同學們交流了，學習成績也慢慢提升了。

  在學校中，我發現不少性格孤僻的孩子，他們不願和同學一起學習，不願參加集體活動，有的孩子還伴有小心眼、愛鑽牛角尖等心理問題，這其實都是不合群的表現。不合群雖然說不上是什麼大問題，但不主動地和同學們交流，不能愉快地融入班集體，必然會妨礙新知識的學習和適應學習環境。

  在課堂上，我有時會通過講故事引導學生明白一些做人、做事的道理。比如，三個臭皮匠合力打敗諸葛亮的故事，就是希望學生們認識到，學習中如果遇到了難題，在不請教老師的情況下，不妨與同學相互合作，通過共同地學習和交流，相信也能成功地將難題解決掉，並從中獲得成長和進步。

  合作學習能提高學習效率，這是一個不爭的事實。一個人思考一道難題時，先不說是否能解決，單是解決時間就很漫長，但是多人一起思考時，不僅能節約時間，而且也能攻破難題，學習效率自然就提高了。在合作學習中，每個學生的積極性都很高，學習任務由大家共同分擔，大家各抒己見，各盡其職，集思廣益。

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  那麼如何增強孩子的合作意識呢？我認為可以從以下三點著手：

  一、關心孩子在學校的情緒

  無論是老師，還是家長，我們要善於觀察，關心孩子在學校的情緒的變化，耐心傾聽孩子的心聲，通過傾聽來全面了解孩子在校的學習情況，把握孩子的情緒。如果發現孩子出現不合群的現象，首先要跟孩子談談心，傾聽孩子內心最真實的想法，問問孩子為什麼不願意與其他小朋友玩，在與人交往中有哪些苦惱和困難，從而有的放矢地對孩子進行及時的幫助和指導。

  二、幫孩子與他人建立友誼

  在日常生活中，我們應該注意為孩子創設與朋友合作、分享的機會，引導孩子與他人建立友誼。當孩子體驗到對別人友好尊重，能使自己感到快樂時，他就會主動積極地注意與人交往。比如，鼓勵孩子和別人一起玩一些需要多個人才能完成的玩翻花、拔河等遊戲，或者有意識地提醒他們邀請一些同學組成學習小組等。

  三、幫助孩子樹立集體觀念

  現階段的小學生大都是「獨苗苗」，是家中的「小皇帝」「小公主」，但我們有必要讓孩子懂得，個人的行為應該符合社會的準則，讓孩子知道社會是個大課堂，幫助孩子在群體中樹立集體觀念。比如，鼓勵孩子與同學一起討論課堂問題、積極地參加各種班級活動，有意識地讓他競爭比賽名額等。這樣可以豐富孩子的生活閱歷，對改變孩子的孤僻、不合群是非常有利的。

  在教育實踐中，我經常有意識地開展合作學習來培養學生的合作意識。當然，如果合作學習組織不好，不僅起不到作用，反而會影響學生學習。在教學實踐中，我發現合作學習一般存在這樣幾個問題。

  目標不明，任務不清。顧名思義，沒有明確要解決的問題，任務也分得不清楚。這就導致多數人茫然無措，少數人在學習。時間浪費了，知識卻沒學到。

  無人監管，沒有規則。沒規矩就沒有方圓，如果多人在一起學習而不遵守紀律，很有可能會把學習當成了閒聊。或是各吹各的號，各干各的事。

  好生包攬，差生旁聽。一個學習小組裡，如果成員之間學習成績相差太大，就會出現成績好的學生是主角，占據了所有的發言機會，而成績差的學生沒有發言權，成為一個可有可無的旁聽者。這樣的話，差生不僅提高不了成績，也會不加思考，逃避學習責任。

  協調不力，討論無序。有討論就會有分歧，有分歧就可能演變成爭辯。這時候，如果沒人去協調的話，大家可能會爭論不休，也可能會發生爭吵。以至於問題沒有解決，學習氛圍倒先被破壞了。

  不管是學生自己組織學習小組，還是老師或家長幫助學生建立學習小組，一定要注意我點出的幾個問題。我為班級的學習小組搭配成員時，會從學生的性格、成績、性別、人數等方面來搭配，以便每一個學生在小組內能發揮各自的特長和優勢。此外，我還會要求每個小組中的成員團結友愛，民主平等，便於學生合作學習的充分開展。