寫：挑戰英語寫作，乘上成績快車

  在小學英語中，「聽」和「讀」是理解的技能，「說」和「寫」是表達的技能。這四種技能相輔相成，合在一起才算一門真正的語言。在前面，我已經說了英語「聽、說、讀」的一些基本學習方法，現在我再來說說英語中的「寫」。我所說的「寫」，並不是指「抄寫」，而是指真正意義上的用英語來寫作。

  小學低年級的學生邁入高年級後，已經積累了一定的英語詞彙量和句型，而寫作能反映出他們是否熟練地掌握了學習的知識。此外，寫作還能調動學生對英語學習的積極性，提高學生對英語運用的能力。然而，用英語寫作並不是一件容易的事。據統計，世界上有一半的人口都不能達到用母語寫作的要求，而用英語的話，無疑更難。

  英語寫作的要求很高，不僅要求學生掌握外語遣詞造句、熟練拼寫單詞、正確使用語法等知識，還要用合理的邏輯、創造性的思維方式去表達思想。英語寫作並不是一件易事，所以不少學生寫作時會不停皺眉頭。

  在兒子升入五年級之後，我要求他每一周都要學習用英語寫作文。作文要求很簡單，就是根據英語課本每個單元的主題寫幾個簡單的句子，但兒子的完成水平並不是很好。為此，我常常和校內的一位優秀的英語老師在一起交流。據了解，學生英語寫得差是一個普遍現象，能把英語語法寫正確，單詞不寫錯，語句寫通順的學生寥寥無幾，大多數學生的作文都是問題一大堆，不是句子語法錯誤，就是僅僅寫了幾句，根本算不上一篇英語作文。

  根據多年的教學實踐，這位英語老師提供了以下幾種提高小學生英語寫作能力的方法。

  方法一：分年段，逐步寫作

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  小學是剛剛接觸英語的階段，我們不可能要求剛剛學習英語一個學期或兩個學期的學生寫一篇英語作文，這也不切實際。但是，我們在每個年級都要進行相應的作文基礎訓練。比如，小學三年級與四年級，這個階段的孩子不必急於寫，主要以連說句子和仿寫句子為主。孩子每學一個單元，家長或孩子自己可以設立一個相似的場景，然後用英語口頭造句，連說句子，或是照著每個單元中的例句仿寫句子。家長可以給孩子定一個目標，規定他們每一次仿寫不少於五句。到了五年級和六年級，孩子的詞彙量相對要多一點，這時就可以寫一些簡短的作文，隨著詞彙量增多，作文就可以寫長一點。

  方法二：多途徑的寫作訓練

  我看過許多小學生的英語作文，並總結出一些問題。針對這些問題，應該要進行多途徑的專項訓練。首先，句子寫得十分單調。同義句轉換則是最佳的訓練方式。其次，語法經常出錯。漢語語法與英語語法存在很大差異，英語語法用不好，很大是受到漢語語法的影響。面對這樣的問題，除了大力培養孩子的英語思維外，還要對孩子進行中英互譯的訓練。通過對比，孩子才能理解漢語與英語在表達上的不同，從而更好地用英語去表達。再次，寫作主題單一。當孩子們不知道寫什麼時，可以讓他們看圖，或是看連環畫上的內容去寫作。圖片能激發孩子無窮的想像力，也能讓寫作的內容變得多姿多彩。最後，針對詞彙量少這個問題，唯有讓孩子們日積月累。

  方法三：建立良好的寫作模式

  首先，要為孩子建立一個和諧的寫作環境。寫作是一個複雜的思維過程，一定要有一個積極的、富有創造性的寫作環境，這樣的環境不僅能讓孩子產生一種渴望寫作的欲望，而且還能讓他們充分發揮自己的寫作能力。

  為了給班級的學生創造一個良好的寫作環境，我們班的英語老師設置了一個小組英語日記制度，就是將7個學生分為一組，每一組發一本日記，小組裡的每一個學生每一個星期都要寫一篇英語作文。寫好後，老師會及時批改，並寫一些鼓勵性的批語。小組內的學生在傳閱日記的過程中，不僅擴大了閱讀量，還能從別人的日記中學到長處，看到不足。各位家長，不妨讓您的孩子也在學校組一個小組，相信英語老師很樂意批改孩子們寫好的日記。

  其次，培養積極的寫作態度。寫作應該是一件讓人感到快樂的事兒，可是將寫作當成應付考試，那就成為一種負擔。所以要讓孩子明確寫作的動機，每次寫作時都要保證積極向上的態度。