學問，學問，不懂之處要敢問

  在我一生的教學生涯中，做得最不如人意的事情，大概就要算自己學生不善疑問。在課堂上，有些學生總處於被動狀態中，老師說什麼就是什麼，對自己所接觸的知識，全都一股腦兒地接收。他們從來不提問，甚至是一節課下來不說一句話，安安靜靜地坐在座位上。即便是遇到不明白的地方，也不會開金口。

  學生沒有疑問，一般看來是聽懂了課堂內容，按說這應該算是一件好事，但問題是，這些孩子並不是真的懂，不僅思路上難以跟上老師的節奏，而且對知識的應用能力也較差。久而久之，不懂的問題越來越多，學習效率也越來越低下，考試又怎麼能考好呢？所以，我經常和學生們強調一句話——學問學問，不懂就要問。

  明確地說，誰都會在聽課時碰到聽不明白或一知半解的地方，這是很正常的現象，而課堂是我們發現並解決問題的地方，所以學生不能羞於開口，而是要養成勤學好問的好習慣。

  提問是積極思考的標誌，創新是思維的起點，善於發現問題，敢於提出問題，才是學習成功的關鍵。在教學中我發現，那些問題越多的學生，他的思維越活躍，創造性越高，成就也不可限量。就像著名的哲學家維根斯坦，他在上課的時候總是一臉迷茫的神色，只要老師詢問誰還有不懂的問題時，他總是第一個舉手，並且會問一大堆問題。

  那麼，該怎麼養成孩子課堂上積極提問的好習慣呢？

  一、培養孩子的提問意識

  通常來說，人的年紀越小，思維就越活躍，會對周圍的人、物、事產生許多的疑問。所以，在日常生活中，老師和家長要隨時隨地培養孩子提問的意識。當孩子提問時，我們要給予耐心的回答。只有在平時，讓孩子養成善於提問的習慣，他在課堂上才會敢於、樂於舉手提問。

  比如，當我們帶著孩子去動物園時，你可以詢問孩子「孔雀為什麼會開屏呀」「大熊貓為什麼喜歡吃竹子」，等等，也可以給孩子設置出提問的場景，像做一場小蘇打與醋混合後會怎樣的實驗，當孩子看到醋裡面冒出許多氣泡時，會不自覺地詢問「這些氣泡是怎麼來的」「小蘇打和醋混合後產生的氣體又是什麼氣體」等問題。久而久之，當孩子遇到不解的問題時，他便會不由自主地詢問。

  二、先思考再詢問

  課堂上提問並不是一遇到問題就請教老師，這種提問方式不僅沒有益處，反而會培養出懶于思考的陋習。真正的提問應該是在問之前要先動腦筋想一想，帶著疑問去問問題。

  

  所以，我通常鼓勵我的學生要積極提問，同時也會告訴他們，課堂上遇到問題時，要先獨立思考尋求答案。當思考後還不明白、不理解，或者找不到滿意的答案時，再舉手問老師也不遲。這樣一來，孩子不但會對疑難問題留下深刻的印象，而且對得到的答案也會銘記於心。經過一番動腦，今後遇到同類問題時考慮得會更全面，學習成績自然也就提高了。

  課堂不僅是老師的，更是學生的，從產生疑問到得到答案，這是一個良性互動的過程，也是掌握知識的必要途徑。只有如此，學習成績才會上升。