想法很重要，它能讓你與眾不同

  任何事你都必須先想得到，繼而才能夠做到！

  哈佛從不給學生設定標準答案，不是教授們太「奇葩」，而是他們認為，很多問題都沒有絕對的唯一性，只要學生們的想法接近正確，並能適應當前的形勢變化，那就是正確答案！在哈佛，教授們重視的是思考方法，而不是最後的結果，正是這種教學方式，激發和培養了學生們的創造性思維，讓他們在分析問題時能充分發揮想像，不斷去尋找更好的答案！

  為了增強學子們的思考能力，哈佛經常把他們丟到現實里去實踐，以迫使他們絞盡腦汁地想辦法，不斷挑戰自身智力和能力的極限，無論熟不熟悉，也不管明不明白，哪怕是遭遇沒見過的問題，他們都得硬著頭皮上。這種做法的確有點殘酷，卻是培養能力、刺激想法、鍛鍊思維敏銳性的最佳途徑。

  隨著一陣清脆的上課鈴聲，哈佛學子們陸續走進教室，開始了今天的課程！

  課堂上，只聽見教授洪亮的聲音：「同學們，今天我要跟大家講一講中世紀的一套學術理論。雖然它的出現如曇花一現般短暫，但它對歷史的影響卻意義深遠，尤其可以反映出當時宗教與主流派系的霸道，它們不但禁止了這套理論的傳播，還阻止世人將其載入史冊，直至近期才被我們挖掘出來……」

  教授在課堂上侃侃而談，學子們則在下面認真地做著筆記。整堂課下來，同學們通過聆聽、分析與相互討論等方式，已經完全掌握了這套學術理論的所有內涵，甚至連它可能影射的社會現實也都瞭然於胸。課後，學子們對自己這堂課的表現和收穫皆表示滿意。

  這天，教授對同學們進行了一次測驗，其中便有道關於這套理論的題目。

  測試結果沒得分的同學很好奇答案是什麼，於是借過得分同學的試捲來看，只見上面不是寫著「因無相關資料支持該理論，所以我個人覺得……」，就是寫著「由於各類文獻中皆無相關記載，所以我本人認為……」

  面對這些學生們的疑惑，教授給出了解釋：「其實，那套學術理論壓根就不存在，是我有意杜撰出來的，所以這道題考的並不是理論知識，而是你們的思維能力，那些有自己想法的同學自然能得分，因為他們敢於質疑我，更敢於創新！」

  教授的這番話，令他們一片譁然，同時也引發了大家的深思。

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  教授繼續說道：「同學們，其實我的把戲很容易識破，我既然已告訴你們沒任何證據能證明這套理論曾出現過，又怎麼會如此熟悉它的背景和相關資料呢？我說得越詳盡便越容易暴露謊言，但你們卻對此深信不疑，根本不去查證，更不自己思考，只知道一味地生搬硬套，這哪配做以創新為目標的哈佛學子！記住，這世上沒什麼是絕對的，凡事都要自己多想想，千萬別讓腦袋『睡大覺』！」

  怎樣？見識過哈佛教授的手段後，你是否也覺得不可思議呢？其實大可不必驚訝，因為無論他們耍什麼花招，其目的都是為了培養更優秀的人才！從上面這位教授的話里，我們不難發現哈佛對想法的重視，相對於按部就班的普通學生，它更喜歡那些有思想、有創造力的「另類」，即使他們獨樹一幟、特立獨行！

  只可惜現在的人大多都喜歡人云亦云，總想去複製別人的成功。跟著強者走沒有錯，但錯的是，那些是別人想走的路，並不是你的！你要走的那條人生路，必須經過腦袋去思考、去發現、去改變，這樣你才能獲得屬於自己的成功，哈佛有成千上萬的人獲得過成功，但他們走得卻是各自不同的路，沒有重複。

  這個世界上，既沒有一成不變的事物，也沒有一成不變的規則，更沒有一成不變的人，正是這點推動了社會的進步，亦是這一點，給我們出了太多的難題，所以不少人都隨著社會而變、隨著潮流而變，甚至隨別人的喜好而變。對我們來說，改變是一種必然趨勢，否則就無法進步，但它的出發點不應該來自外界，而應當是新的思考方式，唯有改變那些陳舊的想法和觀點，才能變得與眾不同！

  所以不管怎樣，你都要有自己的想法，哪怕別人笑你是異想天開！

  學習日誌

  人是一種慣性動物，抗拒改變是自然反應，也是必然的過程。這個社會，並不是每個人都能第一時間接受改變、接受新事物，因為這往往意味著要放棄早已習慣的舊生活模式。有些人天生是拒絕改變的，或者說抗拒改變是他們的本能。可沒有大膽的嘗試，又哪來文明的進步，哪來的現在高速發展的社會？

  我們可以把大腦的思維當作一種技能來進行訓練，就像訓練繪畫技能、口才技能、運動技能一樣。思考的本能不等于思維的能力，任何一種能力的獲得，都是反覆訓練的結果，沒有人生下來就會創新，也沒有人天生就有自己的想法，這些能力皆是後天培養出來的。若想提高自己的思維能力，就必須把它當作一種技能反覆訓練！