複習與總結，一個都不能少

  一向不喜歡學習的劉暢，學習成績一直不算好，成績從來沒有進入過班級中上等。但自此升入五年級後，也就兩三個月的時間，他的學習態度積極了很多，而且成績有了一個很明顯的提升，在期中考試中拿下了「進步優異獎」。這令很多人有些詫異，於是其他父母紛紛詢問劉暢父母給孩子用了什麼「靈丹妙藥」。

  劉暢媽媽說，孩子以前不願意學習，經常說自己太笨了。但父母眼中沒有笨孩子，劉暢的父母也是如此。他們觀察一段時間後，發現劉暢成績不好是因為平時不善總結，沒把複習當回事。明明背誦得滾瓜爛熟的知識，過幾天就忘得一乾二淨。這就跟沒學到知識一樣，學習成績能好嗎？

  為了幫助劉暢走出這個困境，媽媽開始要求劉暢寫作業時遵循以下的方法：溫習一遍教材，對照一次筆記，複習一天所學，檢查一遍作業，最後再總結學習方法。「開始的時候，劉暢很不樂意這樣做，覺得有些麻煩，不過堅持了兩三個月以後，效果出來了。他發現這種總結複習，對鞏固所學知識十分有用，也有助於提高成績。於是，他變得越來越主動，也不需要我的督促了。」

  不少孩子時常遇到這種困擾，學過的東西就像過山車似的，在腦海里過一遍之後，沒過多長時間就變得模模糊糊了。這種現象在學習中很常見，也很普遍。孩子每天都在接收新知識，諸多知識積累到一起，如果不及時「回味」的話，那麼很快就會遺忘。這時，他們學到的知識，就是死的。

  如何把死的知識變活？其實辦法有很多種。效率最高的辦法，就是如果學習內容少，周期不長的話，可以從頭到尾複習一遍；而學習內容雜多，周期長，可以進行階段性總結。如此，記憶就會重新回來，並且記得牢固，而且加深對知識點、重點和難點的理解和掌握，在通往高分的道路上少走彎路。

  

  具體來說，父母可以按照以下幾種方法引導孩子：

  每天及時回憶課堂內容

  對於小學生來說，學習知識的主要渠道來自老師的講授。往往不是自己實踐得來的知識，印象都不深刻，加之每天要上許多的課，且每天所學的知識也很多，這就導致有很多知識不及時重複學習的話，很快就會遺忘。因此，我們要引導孩子通過重溫當天老師的課堂內容來鞏固已學知識。

  比如，不必讓孩子每天急於完成書面作業，而是先重溫當天的課堂內容，進行即時回顧和知識梳理，今天老師主要講了什麼問題？哪些是重點知識？老師是如何分析和解決問題的？……對每一堂課都要進行反思，並且做出初步的整理，把老師講的知識刻印到自己的頭腦中，之後再動筆。這樣做的好處是，加深印象，強化記憶，作業完成得又快又好，而且知識掌握得很牢。

  將已學的知識講述出來

  要了解孩子本單元學了些什麼、每天學了些什麼、本周學了些什麼，並鼓勵孩子把書本的長篇大論變成自己的口語講述出來，這實際上也是他們整理自己思路、再次學習的一個過程。當他們能把知識給別人講述完整時，才說明他們已經牢固掌握了這些知識。如果孩子講述得不好，則應讓孩子及時複習，不然，間隔的時間長一些，就會丟光了，學了也等於白學，考試成績自然不會好。

  多做一些總結性的題目

  平時，孩子都把注意力集中到一段一段的學習上，不易掌握知識點的內在聯繫，就容易像狗熊掰玉米一樣，一邊掰一邊丟。因此，當孩子學習了一個單元時，不妨給孩子出一些綜合性的題目。讓孩子自己在「回憶」的基礎上，將有關知識串聯起來，或列提綱、分類列表，或列結構框圖等。

  在做題過程中，孩子就可以整理學到的知識點，找出這些知識點的內在聯繫，弄清知識結構，找出內在聯繫。如此，不僅能讓孩子學習的知識變得更全面系統，而且還能加深對知識的印象、鍛鍊自己的邏輯思維。這樣一來，學習過程就會變得輕鬆簡單，學習成績自然也就能提升。

  英國哲學家培根說過：「一切知識不過是記憶。」也就是說，一切知識都是通過變成記憶之後才能夠運用的。通常學習都是「短時記憶」，只有經過不斷複習和總結，才能變為「長時記憶」，快速靈活地運用到相對的題目中，這才可以說真正掌握了這個知識，把知識變成自己的本事。