預習是學習成功的第一步

  小明是一名五年級的小學生，某天晚上回家後，他對媽媽說：「今天語文老師布置給我們的家庭作業是預習明天上午要學習的課文，可是我一點也不想預習。」

  媽媽問小明：「為什麼不想預習呢？」

  小明理直氣壯地回答道：「預習多浪費時間啊，反正第二天老師都要講，為什麼還要花時間去預習呢？」

  聽完小明的話後，媽媽並沒有生氣，而是微笑著告訴他，預習是一個很好的學習習慣，是學習成功的第一步，做好課前預習一方面可以對第二天要學習的內容有一個大致的了解，另一方面可以帶著問題去聽課，並在課堂中弄懂自己的疑問，更好、更全面地掌握課堂知識。

  小明又問媽媽：「那應該如何去做課前預習呢？」

  媽媽告訴他，所謂的課前預習就是學生在學習一門新課的時候，提前對知識進行閱讀，目的是對即將學習的新知識做好準備。如果學生們在老師上課前提前做好了預習，那麼在老師上課時，他們就不會對所學的內容感到陌生，就可以更好地理解和接受新知識。

  

  通過媽媽的講解，小明明白了什麼是課前預習和課前預習的意義。

  正如小明媽媽說的那樣，預習是一種很好的學習方法，通過預習，孩子能提前為要上的課打好基礎，並有效地提高聽課效率。據調查顯示：在小學生中，經常預習的學生的平均成績要高於不做預習的學生的平均成績，而且差異顯著。

  為什麼同樣年齡、坐在同一間教室聽老師講授同樣知識的孩子們對新課程的理解程度和吸收程度會不一樣呢？問題的關鍵便在於孩子們聽課的起點和接受能力是不同的。對於那些不注重課前預習的孩子來說，當他們在上課時匆匆打開課本時，他們對新課程的內容一無所知，在老師講課的過程中也始終處於一種盲目被動的狀態。下課後，他們對於老師所講的內容往往只聽懂了一小半，剩下的要麼似懂非懂，要麼就是「聽天書」。而那些有備而來、在課前進行了預習的同學，因為對所學的新課程已經有了一個整體的了解，很清楚老師要講的內容和重點，在聽課時，他們便能夠如魚得水，對知識的掌握也會更牢固。

  預習是學習中重要的一步。父母只有讓孩子多重視預習，才能為孩子的學習奠定基礎。那麼，孩子們應該怎樣進行預習呢？

  每門課程的預習方法是不同的，因為它們有各自的特點和規律。要想提高預習效率，父母在孩子預習前，要教會孩子根據每門課程的特點進行預習，具體方法如下所示：

  預習語文的方法

  語文的知識連續性通常表現在字、詞、句的含義和語法上，這是因為語文一般是由一篇一篇內容上不關聯的文章組成的。小學階段語文的預習可分為三步：

  第一步：讓孩子閱讀課文注釋以及習題，對生字、生詞和不好理解的句子做出標記；

  第二步：讓孩子運用工具書給生字注音、給生詞注釋，解決一些自己可以解決的問題；

  第三步：讓孩子嘗試著歸納出課文的中心、段意、人物特徵、表現手法等，並在課後與老師給出的講解進行對照，加深理解。

  數學的預習方法

  數學具有連續性強的重要特點，對於數學來說，集中時間做階段預習、學期預習比及時預習更重要、更能提高孩子的學習效率。小學階段數學的預習也可以分為三步：

  第一步：讓孩子熟讀教材，了解內容。數學知識一般包含概念、例題、練習等內容。以《三角形特性》這節課為例，首先要背誦三角形的定義、高、底等概念性的知識，並通過熟讀課本和了解例題去弄清學習的重點。

  第二步：讓孩子弄清楚課本中知識的來龍去脈。在預習時，孩子一定要學會思考和分析，弄清楚哪些知識是難點，哪些知識自己無法理解，並把所有的疑問總結出來，在老師上課的時候針對列舉的疑問認真聽講，做到有的放矢。如果有些問題在上課時依然沒弄明白，在課後可以和同學進行討論，或向老師請教。

  第三步：讓孩子嘗試練習，自主檢測。預習完成後，可以對自己的預習情況做個自我測驗。一般數學課本里都會有練習題，孩子們在完成預習後，可以嘗試著做一組這些練習題，並通過做練習題去發現自己預習的不足。

  英語的預習方法

  小學階段的英語預習可分為兩部分，即單詞的預習和課文的預習。

  具體來說，單詞的預習父母可以讓孩子閱讀單詞表，或者直接在課文中畫出不懂的單詞，把以前學過的沒掌握的單詞和即將要學習的單詞都找出來，進行重點的學習。

  課文的預習父母可以讓孩子在課本上嘗試著用鉛筆畫出英語習慣用語、固定搭配和句型，並通讀課文，在了解課文大意的基礎上嘗試著翻譯課文。對於自己不懂的、無法翻譯的句子要重點標記下來。

  結合孩子的實際情況進行預習

  除了以上三個具體預習各個課程的方法外，父母在引導孩子預習時，還需結合孩子的實際情況。

  首先，弄清楚孩子學習上的優勢和劣勢。如果孩子某一方面的天賦或興趣比較強，那麼孩子學習相應的課程時就比較容易，成績也會相對突出。孩子在預習時，一定要充分考慮自己學習上的優勢和劣勢。比如，如果在英語和語文中，孩子更擅長語文，那麼在預習語文時，就可以少花一點時間，而將更多的時間留給英語預習。每個孩子所擅長的科目都是不一樣的，因此在預習時，不能照搬別的優等生的預習習慣，而應該立足自身實際，有選擇性地借鑑。

  其次，讓孩子重點對待較差那一科。要想讓孩子發展成新時期的「十」字型人才，就要讓孩子在各科全面發展的基礎上，有自己的強項。如果孩子學習成績很好，可以引導孩子將學得相對容易、輕鬆或成績較好的學科發展成強項學科。在預習強項科目時，可以在粗讀課本後，對難點問題進行深入理解、探索研究。

  為了幫助孩子改變較差的那一科，在預習時，應該教會孩子合理地分配時間，留給較差的那一課更多時間。同時，在複習較差那門課程時，要在精讀的基礎上找出重點、難點內容和存在疑問的內容，在上課的時候著重注意。為了加深記憶，還應該在預習時，提前將例題和課後習題演算一遍。

  在這個過程中，有兩個問題需要引起父母的注意。一是孩子的情況各不相同，每個孩子的優勢科目也各有不同，在預習時要立足孩子實際，有針對性地有的放矢；第二，預習應該放在孩子完成作業後進行，並根據孩子完成作業後所剩時間的多少合理安排預習時間，預習時間絕不能占用了作業時間和複習時間。如果孩子在完成作業後，時間還很充裕，預習時間就可以安排得多些。如果孩子完成作業後時間很少，預習時間就可短些。此外，孩子在預習時順便把第二天上課要用的書本、學習用具等準備齊全，也能提高學習效率。