做個「懶」父母，讓孩子「翻身」當老師

  剛上小學的楊光就是個小鬧騰，想讓他安安靜靜坐下來簡直比登天還難。老師都已經向家長反映好幾次了，說楊光上課不專心，不是擺弄這個就是擺弄那個，再不然就是變著法兒地去逗同桌的小姑娘，可真是讓人愁死了！小楊光呢，認錯態度還特別好，從來不跟老師或父母頂嘴，但問題是錯誤下次照舊犯。

  本來吧，這龍生九子還各有不同呢，每個孩子都有自己的個性，小楊光的父母也不願意太拘束兒子。可太過活潑好動的小楊光根本靜不下心來學習，這可就是個大問題了。

  有一回周末，本來在家休息的楊光爸爸突然接到公司電話，要求他緊急處理一份合同。楊光爸爸接到公司傳真過來的合同之後，就坐在沙發上開始一一檢查合同的內容。閱讀合同條款的過程中，楊光爸爸看到了一個不太確定讀音的字，於是便隨手拿起兒子放在沙發邊上的《新華字典》，隨意地翻了翻，想確定一下這個字的讀音。

  這時候，小楊光突然湊了過來，看看爸爸手裡的《新華字典》，又瞧瞧爸爸手裡拿著的合同，笑嘻嘻地說道：「哈哈，老爸，你是不是不會查字典呀！要不要我幫你呀？字典不是這麼查的，老師說了，我們要先找這個字的偏旁部首……」

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  楊光爸爸本來想讓兒子去一邊自己玩，但瞧著兒子一副認真的樣子，又忽然想起來這陣子似乎他們剛好在學如何查字典的事情，於是乾脆把字典遞給了小楊光，認真地指了指合同上的一個字，說道：「行，那你就幫幫爸爸吧！」

  領到任務的小楊光自豪極了，一板一眼地坐在爸爸身邊開始按照老師教的步驟查閱字典，直到幫助爸爸找到了合同上的字。瞧著兒子一副興致勃勃的「嘚瑟」樣兒，楊光爸爸突然靈光一閃，想到了以後該如何對付家裡這個「小皮猴兒」，引導他好好學習了。

  這之後，楊光爸爸開始悄悄關注楊光的學習課程，然後故意時不時地向楊光「請教」一些小問題，而這些小問題恰恰都和楊光最近在課堂上學習的知識點有關。每次楊光幫忙解決完問題之後，楊光爸爸都會鄭重地向兒子「道謝」，還常常戲稱他是自己的「小老師」。

  在爸爸的「請教」下，小楊光的學習熱情越來越高，成績也取得了明顯的進步，到期末時，小楊光居然從之前的「吊車尾」進步到了班級中游水平，得到了班主任的誇獎。

  如何讓孩子愛上學習、願意學習，這大概是所有家長都在關心的問題。與成年人不同，孩子的思維是比較跳脫的，自律性也比較弱，很難長期把注意力集中在某一件事情上。不管家長怎麼告訴孩子，學習究竟有多麼重要，對未來的影響有多麼大，孩子也很難真正理解到這一點，即便明白，這種認知往往也不足以支撐他們忍受學習中的枯燥與乏味。

  我們之所以會願意去做一件辛苦的事情，通常是因為這件事情所能給我們帶來的回報是值得我們去忍受艱辛的。孩子往往沒有像成年人這樣強烈的目的性和功利心，他們做事通常更看重眼下的感受，所以想讓孩子自覺自愿地去做一件辛苦的事情，最有效的方法莫過於讓他們能夠在做這件事情的時候感受到足夠多的快樂和滿足。

  楊光爸爸的做法就非常聰明，他賦予了小楊光一個「老師」的身份，而在孩子們的心中，「老師」的位置其實是非常重要的，楊光爸爸的做法讓小楊光擁有了極大的成就感和滿足感，與此同時，也讓小楊光不知不覺地肩負上了一種責任感。為了能繼續得到爸爸的賞識與誇獎，也為了能對得起「老師」這個身份，小楊光自覺主動地投入了學習。而成績的進步和知識的增長，又能夠讓小楊光收穫更多的肯定與誇獎，一個良性循環就此形成。

  做個「懶」父母，讓孩子學會獨立學習

  現在，有很多家長，尤其是低年級孩子的家長，在教育孩子的時候都過於「認真負責」了，不知不覺就成了孩子學習的「拐杖」。有的孩子甚至沒有家長陪在身邊，都沒有辦法開始學習或做作業。這對孩子未來的學習和生活其實都是非常不利的，畢竟家長不可能時時刻刻都陪伴在孩子身邊。家長有自己的事情要去做，而孩子也總要學會成長和獨立。

  家長操心孩子的學習，這一點無可厚非，但如果過多地參與其中，反而可能讓孩子形成習慣性的依賴，一遇到問題就張口喊爸爸媽媽，不懂得自己思考、自己學習。所以，為了增強孩子在學習上的自理能力與獨立能力，父母不妨「懶」一些。比起幫助孩子解決問題，家長更應該做的，是引導孩子自己去尋找解決問題的方式方法。

  賞識教育，滿足孩子內心的成就感

  每個人都有被別人認可和賞識的渴望，孩子同樣如此。賞識是教育的真諦，也是孩子心理健康發展的一種需要。楊光爸爸對楊光的引導其實就是賞識教育的一種，他把楊光稱作「小老師」，用請教的方式引導楊光學習，讓楊光從中獲得了極大的成就感和滿足感。

  所以，當你希望你的孩子成為一個什麼樣的人時，不要總是用批評去鞭策他、驅趕他，而是要懂得用賞識去引導他。批評往往可能引起孩子的逆反情緒，而賞識卻能成為孩子努力向上的重要動力。