孩子，會玩才叫好

  今年六歲的郭子是遠近聞名的「神童」，不僅能把唐詩宋詞倒背如流，還能隨口說出流利的英文句子，此外，他還會彈鋼琴、跳街舞、寫大字，就連珠算都十分厲害，還在市裡的小學組比賽中獲過獎呢！

  人人都說郭子聰明機智，可誰又能知道，為了這些「成就」，郭子到底失去了什麼。從年幼時候，為了讓郭子成才，郭子的父母就已經為他制訂好了一套嚴苛的「成才訓練計劃」，把每天的時間都給安排得滿滿當當的。對郭子來說，從他有記憶的時候開始，他的生活中就沒有「玩耍娛樂」，每天不是做不完的習題，背不完的詩歌單詞，就是各種各樣的才藝培訓，彈鋼琴、跳街舞、寫大字……

  每次郭子對父母說，想和小夥伴出去玩，父母就會告訴他「等做完這套題就能出去啦」，或者「等把這首曲子練會了就讓你去玩」。但事實上呢，每次任務完成了，也到了該睡覺的時候，第二天又有新的任務要完成。在郭子的記憶里，和小夥伴一起出去玩這種事情，大概只會出現在夢裡。

  也正因為如此，郭子雖然「美名遠播」，卻連能一起玩耍的朋友都沒有。一方面是他根本沒有時間可以和朋友出去玩；另一方面則是他和同齡的孩子根本就沒有共同語言，大家湊在一起討論的動畫片他從來沒看過，大家湊在一塊說的抓蛐蛐兒、釣魚的趣事兒，他也壓根兒沒有過任何體驗……

  究竟什麼樣的教育才是最理想的呢？對於這個問題，始終沒有一個標準答案。但至少有幾點是所有教育專家都公認的，那就是真正理想的教育必定要尊重孩子的天性，讓孩子在成長中能夠保持善良的特性和對世界的信任，並充分開發孩子的潛能。

  郭子的父母對郭子的教育並不成功，不可否認，郭子是個好學生，有著豐富的知識，但他同時也丟失了最重要的東西，那就是童年的樂趣、對世界的熱情，以及珍貴的友誼。

  試想一下，如果你的孩子才剛上幼兒園，就不再玩玩具，不喜歡和其他小朋友玩耍打鬧，不看動畫片，不去遊樂場……每天都把時間花費在看書學習，認生字、算算術，足不出戶，一心奔著考個好大學。對孩子來說，這樣真的好嗎？當孩子缺失了童年，早早就丟掉對世界的好奇與童稚時，他的人生又有何樂趣可言呢？

  

  有些教育學家認為，中國的孩子壓力特別大，當同齡的外國孩子享受著陽光與綠草，在大自然中自由自在地嬉戲時，中國的孩子卻被父母禁錮在各種學習班和培訓班裡；當同齡的外國孩子還在笑鬧塗鴉，動手製作自己感興趣的小模型時，中國的孩子卻已經背上沉重的書包，淹沒在可怕的題海之中……

  學習本該是一件快樂的事，可沉重的壓力卻讓孩子在提起「學習」二字時，想到的只有老師憤怒的臉，學校繁重的作業，父母嚴厲的責罵以及補習班緊張的氣氛。試想一下，在這樣的情況之下，孩子怎麼可能真心地喜歡上學習這件事呢？但如果在學習時，孩子體會到的是快樂，那麼即便沒有家長和老師的監督，孩子也會真正愛上學習，自覺主動地去學習。

  孩童與成年人畢竟是不一樣的，成年人會為了一些具體的目標去忍受學習的枯燥和艱辛，但孩童卻無法做到這一點，他們遠遠沒有成年人那樣明確的目標性和功利心。所以，小孩子的學習，就該有小孩子的方式，只有真正做到寓教於樂，才能讓孩子喜歡學習，願意學習，從而真正愛上學習。

  家長要懂得尊重孩子的天性

  每個孩子都有自己天生的特性，比如有的孩子喜好安靜，有的孩子擅長交際，有的孩子性格內向，有的孩子天生鬧騰……這些天生的特性其實並沒有好壞之說，每一種特性都有自己的優勢和劣勢，作為父母，我們應該懂得尊重孩子的天性，並在接受的基礎上，幫助孩子往更好的方向進行發展。如果強行扭轉和壓制，只會讓孩子越來越痛苦，反而得不償失。就好像一個孩子如果是左撇子，那麼父母應該做的是在接受孩子使用左手的情況下，教會孩子同時使用右手，而不是非要扭轉、壓制孩子，不讓他使用左手。

  寓教於樂，勞逸結合，讓孩子會學更會玩

  孩子的天性就是愛玩，年紀越小的孩子往往就越是貪玩，也越是缺乏自律性。作為父母，在教育孩子時，一定要做到寓教於樂，勞逸結合，讓孩子有充足的時間玩耍，同時也有充足的時間學習，既不能過分約束孩子，也不應矯枉過正，對孩子放任自流。

  最理想的教育絕不是強迫孩子變得「多才多藝」，但也不是讓孩子隨心所欲，毫無節制地瘋玩。在早期教育中，我們應該著重培養孩子的學習意識，讓孩子學會主動學習，並且愛上學習。

  循序漸進，別給孩子太大壓力

  教育孩子，最重要的就是要有耐性，每個孩子的學習能力和理解能力都有所不同，家長在教育孩子的時候，一定要懂得循序漸進，不要給孩子太大壓力，以免引起孩子的反感，讓孩子對學習這件事產生恐懼和厭惡。

  通常來說，孩子往往都比較喜歡形象的東西，比如有色彩的東西就比沒有色彩的東西更能吸引孩子的注意力，圖片就比文字更能讓孩子喜歡。針對這一特點，在教育孩子的時候，家長不妨試著投其所好。比如相比全是文字的世界名著來說，插圖注音版的童話書顯然更適合用來教育年幼的孩子。