第七章 樹立夢想，讓孩子成為有教養、有理想的人 選擇飯碗教育，還是夢想教育？

  孩子學習態度懶散，總認為是在為家長學。家長不免焦心不已，於是，常常教育孩子，在學校一定要循規蹈矩，抓緊一切時間去學習，這樣才能考上好大學，找到好工作，端上金飯碗。可是孩子卻對家長的話左耳進右耳出，滿臉不在乎的樣子。到底應該怎麼辦？

  其實，很多時候飯碗教育產生的效果遠遠比不上夢想教育。

  著名作家、電視節目主持人黑柳徹子小時候在上課時總是不認真聽講，經常違反紀律做一些出格的事情，成績也變得越來越糟糕。黑柳徹子的媽媽是一位溫柔的女性，在聽到老師對黑柳徹子的批評後，她沒有責怪孩子，而是找到另一所學校，為孩子辦理了轉學手續。

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  多年後，黑柳徹子回憶說：「如果，當我還是一年級的小學生時，媽媽對我說『怎麼搞的？你竟然弄到要退學！我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校要你了！』那樣，當我第一天走進巴學園時，會是多麼沮喪而惴惴不安啊！」

  媽媽經常帶著黑柳徹子去室外玩耍，有一次，黑柳徹子看到街邊的宣傳藝人，心生渴望，立馬對媽媽說長大後想當宣傳藝人。媽媽很開心，第二天她就為黑柳徹子找來了一大堆有趣的資料……

  很多家長為了讓孩子產生危機感，會對孩子反覆強調社會競爭有多激烈。他們的本意是為了讓孩子奮發圖強，從小就有一顆不甘落於人後的心。可是，對於不諳世事的孩子來說，他們本人無法感受到危機的存在，因為他們產生不了跳出危機的緊迫感。

  飯碗教育有其獨特的作用，比如說，一名農村孩子第一次來到大城市的時候，內心不由深受震動。不用家長強調，這名孩子已經開始對自己進行危機教育：「如果不好好努力，永遠也融入不了這樣的世界。」上一代很多年輕人正是在危機教育中崛起的。

  然而，這一代的很多家長卻忽視了社會大環境的變化。絕大部分孩子都出生在衣食無憂的家庭中，家長描述的未來場景在孩子們看來遙不可及。孩子的第一反應一定是不相信，哪怕信了也會抱著同一個心態：「反正有父母在，餓不著咱們。」

  面對低齡孩子，家長進行過多的危機教育只會給孩子帶來不安全感，不利於孩子的身心健康。而初、高中階段的孩子已經感受到了撲面而來的危機，家長再過多強調反而會增加孩子的焦慮感。這時候，危機感不僅無法成為孩子學習的動力，還會變成壓力和阻力。

  科學研究早已證明，無論是成年人還是孩子，只有在為興趣和夢想埋頭前進時，才甘心苦中作樂，並樂此不疲。家長應該用夢想教育來代替飯碗教育，從孩子的愛好、興趣著手，挖掘孩子的優勢、潛能，早早地在孩子心中埋下一顆夢想的種子。

  家長應該做的，是在日常生活中對孩子的興趣多加觀察，耐心傾聽孩子的心聲，同時挖掘、呵護和培養孩子的夢想，鼓勵孩子為夢想而戰。

  雷雷第一次嘗到披薩的時候驚呆了，他對爸爸說：「真想知道這個餅是怎麼做出來的。」爸爸對這句話很上心，他立馬為雷雷訂了各種美食雜誌，帶著雷雷了解起披薩的起源、做法。

  到了雷雷上高中的時候，他對西方的各種美食產生了濃厚的興趣。雷雷的老師不止一次勸說雷雷爸爸督促雷雷學習，備戰高考。最後爸爸卻聽從雷雷的心愿，將他送入了一家知名餐飲學校學做西餐。畢業後，雷雷直接進入一家五星級大酒店實習。再後來，他被送到法國進修。當他回到國內時，已經成為遠近聞名的西餐廚師。

  夢想從何而來？它基於兩個方面，其一是對實現自我價值的渴望，其二是源於現實。人人都渴望用夢想來證明自己。對於孩子來說，這種動力會更強烈。

  另外，夢想不是憑空產生，孩子只有深入生活，了解生活，並發自內心地熱愛生活，讓成長過程鮮活生動，才能建立起更具體、更現實的夢想。

  家長在進行夢想教育的過程中應注意以下事項：

  1.帶孩子去體驗館，體驗不同的職業，嘗試各種新鮮事物。

  家長不妨試著從實踐中入手，為孩子提供豐富多彩的實踐活動。在家中可以鼓勵孩子多多動手，體驗勞動。同時，多帶孩子到體驗館，感受不同的職業氛圍，比如醫生、教師、警察、消防員等，以滿足孩子的好奇心，夢想或許就此發芽。

  2.引導孩子去閱讀、觀看追逐夢想的電影、動畫片、小說及名人傳記。

  比如迪士尼的兒童電影《尋夢環遊記》；勵志電影《當幸福來敲門》《奇蹟男孩》；《紐約時報》暢銷書作家安德里亞·貝蒂寫給孩子的夢想三部曲《羅西想當發明家》《喬伊想當建築師》《阿達想當科學家》；兒童故事書《不一樣的卡梅拉》等。

  3.讓孩子多接觸身邊有夢想的人，給孩子帶來積極影響。

  圍繞在孩子身邊的家人、老師、朋友若能懷揣著火熱夢想，並身體力行地為夢想去奮鬥，將會給孩子帶來積極的影響，孩子便能明白夢想是件既有趣又有意義的事情。

  家長要經常和孩子談論夢想，對孩子的教育一定要從大的層面出發，讓孩子儘可能擁有更高的眼界和心胸。家長若只盯著眼前的飯碗，孩子未來的格局和成就也難以大得起來。正如教育專家所言：「教育的關鍵，就是鼓勵孩子『做夢』。」