第一章 讀懂孩子的心，是正確教養的前提 理解，是最有效的管教

  家長覺得孩子淘氣、不聽話……這種種想法，基本都是在用成人的視角去看待孩子。三四歲孩子的家長尚不能理解孩子哭鬧背後的真相，面對青春期的孩子，家長們更不懂孩子在想些什麼。所以，很多家長渴望能學會「讀心術」，以便能明白孩子的心理、找到其行為動機，更好地管教孩子。

  剛上小學的玉玉做完作業後，在沒人要求的情況下，興致勃勃地朗讀起第二天要學的課文。媽媽在一旁聽得很認真，偶爾聽到玉玉讀錯的地方也會和顏悅色地指出來。一開始，玉玉痛痛快快地改了。可之後，媽媽又連續指正了五六次，玉玉不高興了，將書扔在一邊悶聲道：「不讀了！」

  媽媽的好心在一定程度上打消了玉玉閱讀的積極性。這個例子也反映出家長在教育孩子過程中的一些失誤。換位思考，若你正興致勃勃地做一件事，身旁的人卻總說你這兒不對那兒不對，即使你明白對方是出於好意，恐怕也不會高興。

  家長在教育孩子的時候，要站在孩子的角度看問題。孩子的感受究竟是怎樣的呢？其實啊，孩子的心理反應其實和大人差不多，只是認知程度不同，二者都喜歡被讚揚、被鼓勵，不喜歡被澆冷水；喜歡被尊重，不喜歡被忽視；順順利利就開心，遇到了挫折就傷心；自由自在就覺得舒服，言行遭到限制就覺得煩惱……

  孩子和大人一樣，當現實與預期不符時就會心生惱怒。只不過孩子心思單純，未經過磨鍊，不懂得克制、忍耐。家長想要讀懂孩子，就先想想如果是自己遇到不順心的情況，是否也會這樣。

  孩子很多讓人抓狂的行為，其實是成長過程中很正常的表現。孩子的心是純淨的、沒有邪念的，他們的所有情緒和想法都會直接用行為不加掩飾地表現出來。他們還不太懂得是非對錯，不了解「大人世界」的規則，行動往往隨心所欲。當孩子做出任性妄為的行為時，家長應直接與孩子溝通，了解孩子的想法。注意，這裡所說的溝通是讓父母扮演提問者、傾聽者，通過循循善誘的方式了解孩子的想法。

  家長通過遊戲可以發現孩子所具有的特質：調皮、聰明、善良、勇敢……

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  通過孩子畫的畫，家長可以了解孩子的內心，這在心理學上被稱為「塗鴉心理學」。繪畫是一種特殊語言，自有其內在的邏輯。觀察孩子所使用的線條、色彩、人物、環境、布局等因素，能夠幫助家長解鎖孩子內心的密碼。

  爸爸和琪琪一起畫畫玩，孩子畫好後，爸爸拿起琪琪的畫仔細觀摩了一下。他發現，畫中的琪琪雖然站在草地中間，但是明顯離爸爸遠，離媽媽近。

  爸爸問：「距離畫裡的琪琪最遠的那個東西是什麼？」

  琪琪回答說：「是房子。」

  「為什麼房子這么小，這麼遠？」

  琪琪說：「因為家離畫上的我們很遠。」

  「為什麼家裡這麼遠？」

  「因為我不喜歡待在家。」

  「為什麼不喜歡呢？」

  琪琪說：「我希望爸爸媽媽能一起帶我去草地上玩。」

  原來，琪琪的父親忙於事業，很少有時間陪伴琪琪。家對於琪琪而言，好比禁錮自由的牢籠。琪琪渴望父母能抽出時間，陪她外出遊玩。

  為了讀懂孩子的心，家長要加強修養，積極地去了解孩子整個兒童期的發展特點。因為孩子在不同年齡段有著不同的喜好，比如說，某一階段的孩子很喜歡玩泥土、玩沙子，如果家長不懂得這一階段孩子的心理特點，很可能會出於衛生或者看護的考慮粗暴地制止孩子去玩耍，而孩子則會因為需求受挫而鬧脾氣。

  孩子的需求表達方式往往有著一定的獨特性。比如，孩子頻頻搗亂，其實是為了吸引家長的注意力，希望得到家長的陪伴；孩子想要逃避某個任務時，可能會找出各種荒誕的藉口……如果家長只關注問題的表面，一味用嚴厲批評的方式制止孩子淘氣的行為，孩子很有可能會感到不被理解。

  孩子若傾訴欲望強烈、善於表達感受，那麼心思則更容易被家長了解。所以，家長要多鼓勵孩子表達自己的立場和感受，並發自內心地尊重孩子，不隨意壓制孩子表達的自由。

  有些家長認為，孩子懵懂無知、想法幼稚，只需要告訴孩子什麼能做，什麼不能做即可，家長沒有必要去了解孩子在想些什麼。然而這樣的做法非但凸顯不了家長的權威，反而會讓孩子覺得家長專斷獨行、不理解自己內心的想法，以至於傷害了親子間的感情。每一個孩子都是獨立的個體，家長只有讀懂孩子的內心，才能更好地教導孩子。