好的教育一定會順應孩子的天性

  一提素質教育，我們首先想到的是科技實驗、讀寫水平以及音樂、美術、體育等「特長課」，仿佛只有它們才能最直接地培養學生的動手能力。其實，一些傳統意義上認為需要「死記硬背」的東西，如語文、地理、政治等同樣也在素質教育中占有非常關鍵的位置。

  素質教育是「動手和動腦的教育」。據報載，有一名美籍華人的孩子，在美國洛杉磯的一所學校讀初中。有一次歷史課上，老師為了激起孩子們對歷史的學習興趣，要求每個學生回家後製作一份自己家的家譜。這位美籍華人的孩子，非常認真地給在國內的爺爺、奶奶、外祖父、外祖母等一大群人打電話，充分了解了自己的家族人員情況，並一絲不苟地記錄下來，終於完成了一份令美國老師稱讚不已的家譜。

  同樣，在語文課上，老師可以讓學生自己設計場景來親身體驗「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」的意境；上政治課的時候，老師可以把當前的一些社會熱點拿出來讓同學們討論，比如可以結合經濟學原理談談明年的房地產行情。教育的關鍵是其本身要有創意，老師應當幫助學生在開動腦筋的同時創造動手環境，並對學生的動手能力給予客觀的評價。美國人本主義心理學家卡爾·蘭塞姆·羅傑斯曾經提出「以學生為中心」的一種教育理念，這種理念充分體現了人本主義心理學的原理。也就是說老師要尊重和理解學生，以鼓勵的方式讓他們達到成功的目的。老師還應該因材施教，眉毛鬍子一把抓是教育的大忌。

  在哈佛大學的一節公開課上，比爾老師懷裡抱著一隻雞走進教室，同學們都感到非常奇怪，他們目不轉睛地看著自己的老師，比爾老師把雞放在寬大的講桌上，然後從口袋裡掏出一把小米，將米撒在雞的面前讓它啄食。可是，雞此時驚慌失措怎麼也不肯啄食，比爾老師見它不吃，就使勁按住雞，把它的腦袋摁在小米上，強迫雞去吃。這樣一來，這隻雞嚇壞了，咕咕地叫著拼命後退，仍然不肯吃。此時同學們驚呆了，不知道老師到底在做什麼，只見比爾老師看雞還是不吃米，就用雙手掰開這隻雞的嘴，將小米使勁地往裡塞，雞拼命掙扎，死也不肯吃。隨後，比爾老師鬆開手，向後退了幾步。只見這隻雞抖了抖身上的羽毛，稍稍平靜了一會兒，才慢慢靠近米粒，繼而悠悠地啄起食來。

  看到這種情況，比爾老師深情地說：「親愛的同學們，你們也看到了，強迫雞吃米的時候雞被嚇跑了，而鬆開手後雞反倒吃起了米。這也是哈佛對你們的教育，我不會規定你們選修什麼課程，那是你們自己的事，哈佛給予你們的是一片寬鬆和自由的天地。希望在座的各位同學能像你們的師哥師姐一樣，通過在哈佛的學習，創造出自己輝煌的業績。」頓時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。

  所以，當今的素質教育，要以尊重學生的個性為前提，學生是學習的主人，教師應積極鼓勵學生，讓其充分發展個性、激發興趣。我們要秉持動手中有思考，思考中有行動的教育理念，給孩子們施展自我的天地。