你眼中的「拉班生」可能是個天才

  世上不是缺少美，而是缺少發現。在教育中我們要善於發現學生身上的閃光點，對他們一點一滴的進步毫不吝惜地加以肯定和讚揚。哈佛大學著名心理學家威廉·詹姆士曾經說過，「人類本質中最殷切的需求是：渴望得到他人的肯定。」只要我們仔細觀察，任何人的身上都可以找到值得肯定的地方。

  查理·傑威是美國一家造紙工廠的廠長。一天下午，查理·傑威從生產車間門口經過，正巧看見幾個員工在車間內吸菸，而頭頂上正掛著「禁止吸菸」的牌子。看到這裡，他並沒有指著牌子說：「你們是眼睛瞎了，還是不認識字？」而是直接走上前去，掏出自己口袋的煙，遞給每人一支，然後說：「兄弟，我們到車間外面抽菸可以嗎？我會非常感謝你們的。」

  員工們知道自己破壞了規定，低著頭準備接受批評，但是身為廠長的查理·傑威先生不但沒說什麼，反而給了每人一支煙作為禮物，像這樣的老闆能不受他人敬重嗎？

  這個故事給了我很大的啟示，聯繫到我們的教育中就是：對於不遵守紀律的學生，疾言厲色地批評是沒有作用的，這只會激起對方的反感，讓對方想方設法地和你作對。但又不能聽之任之，這時候就需要採取一種兩全其美的方法，既不傷害學生的自尊又能達到教育的目的，最好的辦法就是尋找學生身上哪怕一點點的優點進行讚揚和肯定。

  康比是個非常調皮的男孩，也是眾多老師眼中的「拉班生」。正是這樣一個人，卻在老師安瑟夫讚揚和肯定的教育中節節攀升，成為一名不但成績好，而且有理想有追求的好學生。

  安瑟夫老師在教育過程中，總是想方設法發現學生身上的優點。第一次接觸康比的時候，他就發現康比這個孩子非常熱心。那次安瑟夫抱著一大堆作業回辦公室的時候，不小心將作業散落了一地，正巧被康比看到，於是康比馬上跑了過來，迅速整理好地上的作業交到安瑟夫的手中，當安瑟夫說「謝謝」時，康比已經跑遠了。

  

  今年下半年，安瑟夫被學校安排到康比所在的班級任教。他發現，無論是老師還是同學有困難，只要康比看到了，總會停下手裡的活跑過去幫忙，即使忙得滿頭滿臉都是汗他也從不說苦叫累。這就表明康比是一個特別熱情的孩子，非常懂得關心別人，就是因為不專心聽講，完不成作業，久而久之才失去了信心。

  此時安瑟夫老師已經想好了「改造」康比的辦法。每次發現康比做好事的時候，安瑟夫老師總是當著全班同學的面對康比進行表揚，而且每次表揚後總是會說：「做完好事後一定要把作業及時寫完呀。」安瑟夫老師還私下裡鼓勵康比，要努力爭取當上班長。

  鼓勵是非常見成效的，康比的數學成績由以前的C變成現在的B，同時康比還向安瑟夫老師保證，下次的考試一定要拿到A。安瑟夫老師高興地說：「我相信你會努力的，你是一個非常聰明的孩子，長大後一定會有所成就，我們一起加油。」

  康比變了，由那個毛毛糙糙的小男孩變成了一名德、智、體、美、勞全面發展的好學生。在期末考試中有三門功課都拿到了A，而且還被同學們一致推選為班長。每當安瑟夫老師表揚康比對班務工作認真負責、學習刻苦努力時，康比總是站起身來非常鄭重地鞠躬說：「謝謝老師。」

  聖誕節前的主題班會上，安瑟夫老師給同學們講了哈佛的故事，他說哈佛大學幾百年來都奉行追求真理和勇於開拓的信念，始終不遺餘力地引導學生為實現理想、實現人生價值進行不懈的奮鬥。因為有了這種精神的存在，哈佛才得以在世界名牌大學中獨占鰲頭，它培養出了8位美國總統和眾多傑出思想家、科學家、企業家。

  安瑟夫老師講完後，要求每位同學都談一下自己的感想。康比第一個站起來哽咽著說道：「老師，謝謝您對我的精心培育，我要努力爭取進入哈佛。」語言雖然簡短，但可以看出他是一個有目標、有要求、對未來充滿希望的孩子。一剎那間，安瑟夫老師被他感動了，他感到自己這一年來對康比的辛苦教育非常有價值。

  當其他老師問起康比是如何進步的時候，安瑟夫老師說：「我就是喜歡發現孩子身上的優點並給予肯定，並以此作為表揚的依據。然後，找准表揚的時機和火候，用讚許的眼神、真心的讚美來打開一個孩子封閉的世界。這樣不但能拉近師生關係，而且能給孩子們帶來自我約束的力量，同時還可以使他們改正缺點，繼續發揚優點。康比正是這種教育方法的受益者。」

  其實，人性最深層的需要就是渴望得到別人的認可和欣賞。心理學家也曾告訴我們：一個人最在乎的是自己在他人心目中的地位。孩子們也是如此，雖然年紀小，但也有自己豐富的內心世界和強烈的自尊心，他們非常在乎自己在老師和家長心目中的地位。所以，讓孩子們得到賞識，學會感動，也就達到了教育的最高目的。心理學研究表明：人在得到讚揚和肯定的時候，工作或學習效率會顯著提高。對於孩子來說，能夠獲得讚揚和肯定的教育，無論是對目前的學習還是日後的長久發展，都是大有裨益的。

  真心的讚揚和肯定，可以激勵起孩子積極向上的動力與熱情，可以挖掘孩子的潛在能力。因此，請不要吝嗇我們的讚揚，讓我們通過賞識、讚揚和鼓勵激發出孩子成長過程中源源不竭的動力。