讓孩子明白知識的意義
2024-10-13 04:03:12
作者： 曉丹
2009年4月，正當高三的考生們為了6月份的高考做最後衝刺的時候，王平卻做了一件讓所有人大跌眼鏡的事情——離開了學校，不參加高考了。
在高考之前，一些成績非常差，錄取無望的學生，往往在高三結業考試結束以後就會提前離開學校。但是王平在學校里的成績很好，每次考試都是名列前茅。在老師的眼裡王平考上重點大學是完全沒有問題的。
但是，為什麼這樣一個成績很好的孩子，會突然想到要退學呢？王平的班主任田老師百思不得其解。
王平的家庭情況很好，父親是一名工程師，母親是一名醫生，平常家庭氣氛也很和睦。王平在學校學習也很刻苦，平常和同學的關係都不錯，也沒有什麼不良的愛好。究竟是什麼讓這樣一個成績優秀的孩子一下子就不想上學了呢？
田老師懷著一肚子疑問敲響了王平家的門。經過了解，王平不想讀書的原因竟然只有一個：覺得學的東西一點用處沒有。
田老師和王平談了半天，固執的王平依然表示不願意繼續在一些「無用的知識」上浪費時間。王平的爸爸媽媽也表示，雖然不是很樂意，但是願意尊重孩子的選擇。
在此我們不想對王平的這種做法做評價，但是確實有越來越多的孩子和家長對學校教育的各種知識提出了疑問：學那麼多科目，學到的知識有用的究竟有多少？
對於認為知識無用而厭學的孩子，我們應該從多個角度進行分析和解決。
首先，父母本身要做好孩子的榜樣。在道德和人生教育方面，家庭教育比學校教育對孩子的影響更大。只要孩子對知識的作用有一個正確的態度，孩子學習的問題就迎刃而解了。
李明本來是個聰明的孩子，父母都是普通職工，為了供李明讀書，一家人都是勒緊腰帶過日子。
李明的成績也不錯，後來，父親辭掉工作下海，幾年之內成了一位小有名氣的企業家，媽媽也辭職做起了全職太太。兩個人的觀念也發生了根本的改變，李明在學習上取得了一點成績，高興地回家向父母報喜的時候，父母會當頭給他淋一盆冷水：「學習好有什麼用，你爸爸我不過是小學文化，現在比那些碩士博士賺的錢還多。」「就是，整天費那麼大勁學了有什麼用，考上大學畢業以後還不是要到處托關係找工作。讀完初中，咱就別念了，回來幫你爸爸經營廠子得了。」
時間一長，李明也不愛學習了，老師說也不聽，後來成績由全班的前幾名滑到最後幾名，初中畢業以後「如願」地進了父親的工廠。
可以想像，在這樣的「知識無用」「上學不如不上」思想的薰陶下，孩子又怎麼能對學習知識抱有一個正確的態度？
第二，學校有必要針對知識的實用性進行適當的調整。這一條主要是針對專科或者本科學校。九年義務教育主要教授孩子基礎的工具類知識，比如語文主要是教孩子的基本讀寫能力；數學是教孩子基本的邏輯計算能力；理化、外語等也都是教授一些基本知識，這些對於孩子而言都是必不可少的。可以說，九年義務教育的主要任務是教授孩子一些基礎的工具類知識，教育孩子學會正確的學習方法，初步確立孩子的正確人生觀。
大中專院校的任務則是教學生一些有實用性的具體知識，僅從專業設置上看，中學最多把學生分成文理科，但是在我國，僅本科階段就有成百上千個專業。這樣設置的目的就是為了能使學生在畢業以後可以有一技之長，在激烈的社會競爭中找到自己的立足之地。但是在對本科學校的學生的調查當中，認為在學校里學的東西到社會上「基本無用」的學生占70%，認為「可能有用」的學生占20%，認為「有很大作用，是將來踏入社會必不可少」的學生僅僅占不到10%。
這一點不能不引起我們教育工作者的深刻反思。
開學第三天，正是各大學安排一學期課程的時間，某著名農業大學的教務處門口卻聚滿了學生。原來他們都是因為對學校所規定的必選科目不滿，來這裡進行協商的。
計算機系的小陳說：「雖然我們學校名稱叫農業大學，但是已經建設成為一所綜合性質的學校。像我們專業，畢業以後絕大部分同學都會待在城市裡，而且不管在哪裡我們從事的都是軟體的開發和應用。但是今年的必選課里竟然有肥料學、農田水利灌溉，而且還都是3個學分，比我們有些專業課都高。
「如果真的這樣安排，我們不知道該怎麼安排我們的學習時間，一方面，我們要保證自己的平均學分，另一方面我們還想多學一些專業知識。學校這樣做只會讓我們在一些以後用不到的知識上浪費大量的時間。」
試問，學生如果有上面這樣的想法，又怎麼能不對這種「雞肋」科目深惡痛絕？另外，所學科目的陳舊、不適應社會發展的需要，也是學生厭學的原因之一。知識的更新半衰期是4年，就是說，大學所學的知識，在4年以後，將會有一半變得沒有實際使用價值。一些更有時效性的知識，如計算機、金融等等，半衰期更短。
但是，有些學校使用的教材甚至是數十年前的老教材，在社會上這種教材里的內容早就淘汰了，試問這樣的教材又怎麼能讓孩子有學習的積極性？
因此，對於覺得知識沒用的孩子，一方面，我們要端正孩子的學習態度；另一方面，我們也要從教育體制和教育內容上找原因。