大學是一個新的開始

  很多地方，從上小學或者更早的時間開始，孩子們就已經被灌輸一種觀點：現在努力學習，只要你考上了大學，就什麼都得到了。現在不讓你談戀愛，考上大學以後就不管你了；現在課程安排得滿滿的，考上大學以後不但課程少，而且還可以隨便曠課；現在努力學習，爭取考好成績，上了大學以後只要及格就可以。

  在這樣的思想教導下，很多孩子在上大學之前，對將來的大學生活有了一個錯誤的定位。

  

  孩子在高考結束以後往往有一個「瘋狂」的放縱假期，到了大學校園，由於以前的錯誤思想指引，再加上假期放鬆的慣性，很容易產生厭學情緒，甚至認為上了大學以後不學習是「天經地義」的。

  大學只是人生的一個驛站。但在現實中，家長們常常會為了到達一個驛站而無視孩子一生的發展。於是，不同階段的學校和老師都把孩子學習過程分割開來，就像接力長跑，各自都只管好自己範圍內的教育；於是，成長的路上，有了一環又一環有時甚至是致命的薄弱環節。

  小王人長得很秀氣，與我的談話中，口才很棒，「靈氣」是我給他的評價。小王身高有170cm，淺灰色外套，黑色牛仔褲，上白下黑的運動鞋。當我看到他那張秀氣的臉龐時，我看出了一些迷茫和無奈——小王幾天前剛辦完退學手續，已經不再是一名大學生了。

  小王曾是杭州某大學的學生，是這所大學最好的學院、最好專業的學生。他是從農村里考出來的，是他們家族裡的第一個大學生，當年村里人還敲鑼打鼓地祝賀他。

  如果說考入大學是幸運的，那麼進入大學以後，小王就感到很沒勁。「我不喜歡我的專業，我發現自己對經濟學比較感興趣。」雖然專業是學校最好的，但對小王沒有一點吸引力。「當初選專業的時候，考慮最多的是能進大學校門，進學校發現專業不對口時，又不能換了。」

  古語說：「既來之，則安之。」小王卻不甘心。他要消磨大學裡無聊的時光。「我不會沉迷於網絡，但我經常進網吧，最多時一待就是十幾個小時；我不喜歡睡懶覺，但常常睡到中午。」小王這麼做，因為他不想進課堂，「在那裡，我會很煩悶、很無聊，而且都已經考進來了，再學也沒什麼必要。」

  大一下來，小王在英語上丟了不少學分，他沒有覺醒；大二了，有些課程只有通過補考才能過，他還是不當一回事兒；大三的時候，學校讓他留了一級，他開始感到不妙，但仍沒有引起足夠的重視，「不及格就補考唄，反正老師讓過」。悲劇終於來了！一次期末考試，一門5個學分的課，老師不讓他參加考試，理由是他經常曠課。這5個學分讓小王付出了沉重的代價：他沒機會補考，累計欠學分達到12個（按學校規定，累計欠學分達到或超過12個，將被勒令退學）。

  「人要對自己的行為負責！」小王說，「我自己釀的苦酒，我自己承受。」小王沒有怨那位不讓他參加考試的老師，他已經認識到，這一切的結果都是自己造成的。

  「我很對不起父母，他們雖然沒有怎麼責備我，但他們所承受的痛苦和揪心，比我還重。」小王現在住在杭州的親戚家，每天的生活，就是到浙大西溪校區看書。「我買了英語書，我每天都在看英語，我想這或許有用。」一本嶄新的英語六級詞彙放在我面前。小王要惡補英語，在大學的三年中，他完全沒有碰過英語。小王也很迷茫，除了看書，他不知道自己還能幹些什麼，「我可能會參加成人高考，我對前途很迷茫，沒有文憑，將來寸步難行。」

  和小王一樣，許多大學生一走進大學校園就以為萬事大吉，吃喝玩樂，玩遊戲、泡酒吧，得過且過，混日子、混文憑。這些人的心態沒有調整好，缺乏積極的學習態度，缺乏應有的自我約束力，容易受外界影響。有的大學教師考前圈重點、劃範圍，考題出得越來越簡單，考後又拒絕不了學生的懇求，把原本沒及格的學生送上及格線。越是這樣做，越是滋長了學生們「混」的心理，不把考試當回事兒，學習積極性越來越低，知識掌握越來越差。

  如果把一個人的降生比作人生的第一個起點的話，那麼進入大學學習則是人生的一個新起點。因為對於剛剛進入大學的同學來說，一切都是新的，新的生活環境、新的學習方式、新的同學關係等。有了新的起點，就應該給自己制訂新的目標。大學的學習不再是中學那種強制模式的，只有不斷地制訂目標，然後去努力完成每一個目標，大學的學習才能有動力。

  大學教育是一種點睛式教育，強調學生的自學能力，老師一節課可以講很多章節，每個章節通常只對重要的知識點和難點進行重點講解，這與高中講透講細的授課方式完全不同。教學方式的變化要求學生必須努力調整好自己的心態和學習方式。

  總之，我們一定要讓孩子明白，大學並不是學習生活的結束，而是學習生活的開始，只有端正了態度，才可能有學習的動力，才能不被厭學所困擾。